课题2 分子和原子教学目标设计

教学设计

课题：原子的结构（第一课时）

一、

教学内容分析：本课时包括原子的构成和相对原子质量两部分内容。在课题1《分子和原子》的学习中，学生已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点，对分子和原子以及两者的区别和联系有了初步了解。对原子的构成部分内容，物理学科已经建立了电荷的概念。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括原子的原子核、电子、质子、中子在层次、电性、数量和质量方面的相互联系，在化学上后者更为重要。相对原子质量是一种基本的、应用广泛的化学计量，要求知道原子相对原子质量的含义，以及采用相对原子质量的意义和方法，并会查相对原子质量表。

二、教学目标：

知识与技能 了解原子和原子核的构成；知道原子相对原子质量的计算方法，能利用相对原子质量表查出相应原子的相对原子质量。

过程与方法 了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用；体验发现问题----实验现象分析----建立模型----解释现象的过程，初步应用从现象到本质、宏观和微观相结合的思维方法。

情感、态度、价值观

在α粒子散射实验的分析过程中，逐步树立世界是物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点；在原子模型的建立与发展的认识过程中，体会到科学发展是不断修正、补充的过程，并为科学家的创新精神所折服。

三、

教学重点：原子的构成和相对原子质量

四、

教学难点：理解原子是空心有核的微粒，而不是实心小球

五、

学情分析及教学策略选择与设计：

学生在前面学习的微观知识有限，上节课已经学习了分子和原子构成物质的两种微粒，学生心目中有了具体分子是由相应种类、个数的原子构成的，在化学变化中对分子和原子进行了比较，初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成是学生对微观世界的第二次接触。学生缺乏微观想象力，本节课的内容较抽象，与学生的生活联系较少，我在教学中尽量找一些科学家研究原子构成的实验资料，运用多媒体给学生深刻的印象，让学生多想象原子的构成，老师不过多的介绍原子的构成纯知识内容。经过课堂观看视频资料，阅读课文内容，通过互问互答、讨论、辩论、想象展示的形式让学生有了较系统的认识再进行适当检测。

六、

教学过程

教学环节

环节一：教师活动

播放水分解成学生活动

观看动画，回设计意图

利用动画观看视频氢气和氧气微粒变答问题，组内交流视频具有导入课题

化的微观过程动画，自己的想象，展示可视性，有

提问化学变化的本自己想象的原子，趣性，内容质及你心目中原子尝试的说出自己的已知性，是什么样。

的依据和需求。

自然导入，又能让学生展开想象。

环节二：展示课件:道尔学习三位科创设认知探究原子顿的原子是实心球学家的关于原子冲突，体会的构成

观点及汤姆生发现结构的三种不同科学家用电子修正了实心球的模型理论，感知模型思想模型，卢瑟福α粒子科学发展是不断研究原子散射实验又修正了修正、补充的历的过程，通原子的枣糕模型，创程。通过阅读认识过对比三立了原子的核式模原子的构成，并能个模型的型。指导学生阅读教举出具体例子。

材53页，提问：你感觉科学发展是怎样的历程？以氧原子为例，说说原子的构成，各粒子在电性和数量上，所占空间、质量等方面有何建立，培养学生的归纳概括能力。通过课堂限时阅读、思考、知识梳理、整合获得

关系。对各粒子所占空间大小比例和质量分布通过课件展示。

环节三：播放常见原子感知由于其新知、运用新知。

发现同学学习相对的质量数据，进而说数字太小，在表们交流中原子质量

明常用相对原子质达、书写、记忆、存在的障量来进行学习、研运用等方面不方碍点，教师究。指导学生限时进便，引入相对原子及时进行行专题学习，检测学质量有现实意义。点拨，没有习效果。

通过阅读知道相过分在“定对原子质量和原义”上纠子的质量在数量缠，而是引上的关系，计算原导学生在子的相对原子质查找、练习量的标准、计算过过程中体程、单位。通过组会相对原内讨论、检测题并子质量的查找一些常见原含义。

子的相对原子质量，结合给出各原子的质子数、中子

数总结出原子的相对原子质量与质子数和中子数之间的关系

环节四：展示本节知识总结本节的逐步养成课堂总结框架，出示检测题

与检测

收获，做检测试学后及时题，反馈做后信总结，梳理息。

的好习惯，加强巩固所学，提升能力。

七、教学反思：注重运用现代化的多媒体手段，通过引导学生观察、阅读、讨论、交流、展示，学到了知识，增强了技能，锻炼了思维，提高了努力学习准备为科学发展做贡献的意识和动力，张扬了学生的个性，学生自由活动较充分，参与面广，气氛浓厚。但本节知识抽象，远离学生生活经验，学生理解难度较大，富有挑战性。