课题3 利用化学方程式的简单计算课堂实录【1】

课题3利用化学方程式的简单计算

新桥二中 韦献萍

一、学情分析

现在初三化学学科的讲课速度几乎还没达到《利用化学方程式计算》的内容，根据多年教学的经历，化学方程式的计算是初中化学教学中的重点和难点。面临着学生对化学式的写法、相对分子质量的计算还不熟悉，所以在制定这讲课内容时设定练习开始，练习先从化学式到相对分子质量的计算再到质量的相对影响让学生由浅至深的感悟到化学方程式中各物质质量的相互影响。然后再进行进行例题讲解，目的是让学生更容易接受这节内容。

二、教学目标

1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

2．过程与方法

(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

3．情感态度与价值观

(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。

三、教学重点和难点

重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量

难点：化学方程式的正确写法、计算相关物质的相对分子质量和找出已知量、未知量

四、教学流程

创设环境→提出问题→引出新课→练习探究→例题讲解→问题解决→总结归纳。

五、教学过程

教师活动

【创设环境】展示图片，同时提出两个问题：1、“嫦娥一号”的发射是我国探月计划的第一步。用于发射的火箭是长征三号甲运载火箭，它装有大量的液氢和液氧燃料。若现在有20t宇宙飞船内，宇航员所呼出的气体要通过盛有氢氧化锂的过滤网，以除去所含的二氧化碳，发生如下化学反应：2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O.若过滤网内含有氢氧化锂24g最多可吸收多少二氧化碳？

【温故而知新】出示氧化汞生成氧气

学生活动

图片展示，引起学生对本节课的学习兴趣，同时让活和科技上的重要性。

问题导思，激发学生探究，解决问题的欲望。

设计意图

根据提问进行思考、讨论，他们深深认识到化学在生的液氢燃料，则需要液氧多少吨？2、提出解决的方法

和汞的微观图片。由浅至深的练习，

例如：氧化汞、氧气、汞分别由什么微粒构成，反应前后原子数量有什么变化?这几种物质用化学式怎么表示？通过计算，在化学式下分别写上他们的各自的相对分子质量与系数的乘积，当提供反应物氧化汞各质量时生成的氧气和汞分别有什么什么变化？等

【例题】加热分解6.3g高锰酸钾可以

得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数）将学生讨论的解决问题方法进行更正、完善，并规范、完整的板演，算出需要高锰酸钾的质量

[讲解] 根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，才能保证计算准确，才能保证计算准确，质量均为纯物质的质量。

引导学生归纳计算题的解题步骤。

【解决问题】展示课件，问题1和问题2

【布置作业】第103页 1、3题

【板书设计

】 课题3 利用化学方程式的简单计算 讨论、归纳正确解题的步写出化学方程式（3）算出相对分子质量总和（4）标出已知量、未知量（5）列出比例式（6）求解（7）答题

学生根据例题的格式来解决问题1、问题2

学生思考和完成作业

看老师演示，听讲解，领悟计算的方法和格式

根据提问回答问题

通过由浅至深的练习让学生发现化学方程式的意义，从中发现化学方程式正确写法的重要性，化学方程式中各物质质量呈正比关系。

用学生讨论的结果、老师更正并演示的方法，使学生较快掌握本课题的重点内容

培养学生从个别到一般归纳方法，及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。

通过解答问题可加深记忆，达到学以致用的目的，让学生获得成就感

巩固加深知识的应用

骤：[解]（1）设未知数（2）

解题格式 解题步骤

1、解:设加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为X。 ①

设X △

2KMnO4 ===== K2MnO4 + MnO2 + O2↑ ②写出化学方程式

2x(39+55+16x4) 16x2 ③算出相对分子质量总和

6.3g X ④标出已知量、未知量

2x158 6.3g ———— = ------ ⑤列出比例式

32 X 32x6.3g X = -------- = 0.6g ⑥

求解 2x158

答：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为0.6g。 ⑦答题

2、化学方程式计算的三个要领和三个关键：

三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③数据要准确

三个关键：①化学方程式要准确；②相关物质要核实;③计算要准确