25 会走路的树优秀教案说课稿

23 会走路的树

第一部分教学提示

本课课型:阅读教学

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感。

第二部分教学流程

第一板块:导入新课

1、春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她正沉浸在迷人的景色里。忽然,小鸟惊奇地叫起来……小朋友,猜猜看,小鸟看到了什么?

原来她看到了一棵会走路的树:23 会走路的树

2、读了这个课题,你们一定和小鸟一样地惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。(现场活动问一问)

3、树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?就让我们带着这些疑问,读一读课文《23 会走路的树》,一起走进那美妙的故事吧!

第二板块:读通课文,整体感知

(现场活动读一读)

2、小朋友都读过课文了,这一课的生字能读正确吗?请大家认真地读一读!

(现场活动读一读)

大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音:

(1)“晨”是前鼻音,请跟老师读!

你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗?“好”是多音字,可要读准哦!小声地读一读吧!

(现场活动读一读)

5、大家通过努力读准字音,读通句子,请把词语、句子放到课文里读一读,可以一节一节读给你的小伙伴听,读得好你可以送他一个大拇指,你也可以给他提出小建议,可要读正确、流利哦!

(现场活动读一读)

6、谁愿意说说课文讲了什么故事?

(现场活动说一说)

第三板块:读好课文,读出情趣

(一)品读课文第一至第四自然段,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往 1、请小朋友自由朗读1—4自然段,想一想:在小鸟的眼里,这是一棵怎样的树?

2、学习第1自然段,品味“好奇”

(1)春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了有什么反应呢?

(2)小鸟为什么觉得好奇呢?“好奇”,这个词语可以联系上下文理解,读读看!

小鸟的家就在树枝上,小鸟看见的是各种各样的树,这些小树都是不动的,而金色的小树却在树林里走来走去,小鸟怎么能不感到“好奇”呢?你能读出小鸟的好奇吗?试试看!

小鸟从出生到现在还不能飞,只能呆在家里,该有多孤单,多寂寞呀!它多想到处走一走,看一看啊!当她看见金色的小树在树林里走来走去时,她想:我要是能坐在这棵树上到大森林里走走该多好啊!所以,小鸟好奇地问……你能读好小鸟的话吗?试试吧!

（现场活动 读一读）

2、学习第二、第三自然段

（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认

（2）小朋友一定找到这棵树说的话了！

请大家再读读这句话，你读出了什么？

“当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀！小树还向小鸟发出了热情的呼唤：“来吧！”在小鸟的眼里，这是一棵多么热情友好的树呀！谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好！

（3）小朋友找到这棵树是怎么做的吗？我们一起读读看，你能读懂什么呢？ 从“玩了好一会儿、送回家、天天来陪小鸟”这些语句中，你又看到了一棵怎样的树？

（4）可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪儿了？你看到了什么？

（现场活动

说一说）

3、在小鸟的眼里，这棵树就像她的大朋友，教会了她许多东西，小鸟长了许多见识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可（2）小鸟在与树告别时会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?

4、请你在小组里分角色朗读课文的第一至第四自然段。

（现场活动 读一读）

（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1、小鸟认识了一棵热情、友好、有耐心的、会走路的小树，他们结下了深厚的友谊，告别时，小鸟知道这棵“小树”是谁吗？请小朋友默读第5—9节，画一画小鸟和小鹿的话，想一想，你能读懂什么？

小朋友准备得怎么样了？我们来交流交流吧！

2、引读：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

3

、感悟“也”

因为这金色的角唤起了小鸟内心的回忆,她想起了她的好朋友——会走路的树!

1、品味“叫”

小朋友有困难吗?我们可以联系上下文理解:

(1)小鸟叫起来,是因为她今天才明白:去年那棵和自己朝夕相伴的会走路的树就是小驯鹿的爸爸!她怎能不激动地叫起来呢!你能读出小鸟的激动吗?

(2)小朋友,请再联系课文的第七自然段读一读,你能读出什么?感受到什么?

大家注意到“常常”这个词语了吗?读一读,你能体会到什么呢?

从小驯鹿的话里,小鸟知道:当年的好朋友也在天天想念着自己!这份牵挂,这份思念,小鸟怎能不感动地叫起来呢!把你的体会融入到朗读中吧!

(3)小鸟一直很想念去年的那棵树,现在居然遇到了他的儿子,这是一份怎样的惊喜啊!你能读出这份惊喜吗?

4、小驯鹿为什么“也激动起来”?

那是因为他今天终于看到了爸爸常常提起的那只小鸟,现在,小鸟就在自己的眼前,小驯鹿怎能不激动呢?文中连用两个“!”来表达他的心情,你能读出那份激动吗?

(现场活动读一读)

5、邀请你的同桌一起读读课文的5---9自然段吧!比一比,哪些小朋友能通过朗读让我们看到小鸟和小驯鹿相见的情景

6、小朋友读得怎么样了?愿意戴头饰演一演吗?试试看!

(现场活动演一演)

第四板块:赏读课文,续编故事

1、今天,我们一起走进了一个美丽的故事,感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事,会背的小朋友可以一起背。

(现场活动读一读)

2、(PPT出示:)

编故事:小鹿让小鸟停在他自己的角上,向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。

3、小朋友准备得怎么样了?我们要举行“故事大王”比赛啦!看看谁讲的故事最吸引人:

(PPT出示:)

“小鸟来到小驯鹿的家…… ”

第五板块:指导书写

一起在路上“走”着,你能猜到是哪个字吗?聪明的小朋友马上猜出来了,就是

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么?如:

“概”:笔画较多,安排要紧凑,右边写得要伸展些。

“趣”:左下的“走”要托住右上的“取”,最后一笔是“点”。

5、有哪些字难写,可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧!

(现场活动写一写)

第三部分使用说明

1、板块一:现场老师可以从题目入手,激发起学生的兴趣后,让学生自己去读书,尝试解决问题,这既是对已有方法的巩固,又符合他们的心理特点。

2、板块二:现场老师引导学生把课文读得正确、流利,在学生交流初读感受中把握课文主要内容。在此过程中,教师只是在导趣、导向、导法,为学生的学习提供服务。

3、板块三:现场老师可抓住儿童喜爱阅读童话故事的心理,用“情”贯穿着整个教学过程,紧紧扣住可爱的小鸟和善良的驯鹿之间的深厚友谊,让学生以读为主,在一些重点词句中,在孩子们的想象中,在声情并茂的朗读中去感悟,最后整体感知。

要以学定教,运用多种教学方法,引导学生和文本对话,在语言实践中感悟语言、运用语言。

4、板块四:现场老师要注意对学生编故事的引导。

5、板块五:现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法,引导学生三看:看位置、看笔顺、看运笔。使学生学会迁移。