沃尔塔瓦河（交响诗套曲《我的祖国》第二乐章）优秀完整教案

情感之声

刘蒙蒙

教学目标

知识与能力: 乐意感受和体验音乐所表达的各种情感,感悟:“音乐是情感的艺术”。

过程与方法: 能听辨出音乐的段落、演奏乐器及表演形式。

熟悉并能唱出《沃尔塔瓦河》、《欢乐颂》的音乐主题。

情感态度与价值观: 通过课后写观后评论来感悟“音乐是情感的艺术。”

重点难点

教学重点: 通过音乐表现要素的分析,引导学生学会鉴赏,理解以及表述音乐的情绪、情感,领悟:“音乐是情感的艺术。”

教学难点: 听辨音乐的段落、乐器,理解音乐的情感内涵。

教学过程

教学活动

【导入】情感之声

很高兴和同学们一起走进今天的音乐课堂,今天的主题是情感之声。同学们应该都知道音乐是情感的艺术,最善于表现人类内心复杂而细腻的情感世界。关于这一点,早在我国西汉时期的一本音乐理论著作《乐记》里就有过系统的阐述。

出示课件,找同学朗读:“凡音而起,由人心生也,人心之动,物使之然也。凡音者,生人心者也,情动于中,故形于声;声成文,谓之音。”

出示课件:解释:“大凡音的产生,都是出于人类有能够产生思想感情的心。人类思想感情的变动,是外界事物影响的结果。受外界事物的影响,人的思想感情产生了变动,就会用‘声’表现出来。

凡音,皆出于人心。感情激动于心,所以就表现为声。把声组成动听的曲调,就叫做音。

”

教师:“从以上的文字中可以看出古代人肯定了音乐是情感的艺术。”

那么,我想问一下同学们:“人类的情感有哪些?”

学生回答:“亲情、友情、爱情、思乡之情、爱国之情……”,接下来我们一起欣赏一首歌曲来感受一下歌中所表达的是一种什么情感。播放歌曲《红旗飘飘》。

提问:歌曲表达了什么样的情感? 音乐带给你怎样的感受? 【讲授】情感之声

(一)《沃尔塔瓦河》

1、作品背景介绍

沃尔塔瓦河是捷克境内最大的河流,由南向北纵贯美丽富饶的国土。它是捷克民族繁荣富强的摇篮,在捷克人民心目中占有特殊的地位。

以这条河流命名的作品《沃尔塔瓦河》是斯美塔那晚年创作的标题交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章(全曲共有六个乐章)。1874年开始创作,完成于1879年。

作品是在这样的情况下创作出来的:1874年的一个秋天,后来被誉为“捷克音乐之父”的斯美塔那,慢慢地走上查理大桥,此时的他已经完全耳聋,更可怕的是他患上了一种“啸鸣性”耳疾,发作起来满耳全是尖锐的啸鸣声,他被疾病折磨得痛苦万分,他已厌世,想结束自己的生命。他说:“那天清晨,我缓缓走向大桥,没有人知道我想干什么,就在这时,我突然听见了沃尔塔瓦河的激流撞击查理大桥的声音……”斯美塔那惊喜地扑向桥栏,眼睛紧紧地盯着湍急的河流,他的热泪夺眶而出,一段优美的旋律在他心中想起。这段优美的旋律就是《沃尔塔瓦河》的主题音乐。

2、聆听鉴赏

提出问题:音乐有几个段落? 找出乐曲的主题。

对音乐的整体感受?表达了什么样的情感? 学生回答后,教师总结: 作品分为9个段落,每段都有自己的标题。

乐曲宏伟、充满诗意,形象地描绘了上述种种动人的大自然景色,史诗般庄严的主题象征着捷克人民的光荣,热情地歌颂了他的祖国。

表现了作曲家非凡的毅力和热爱祖国的高贵品质。

3、介绍作者

斯美塔那

Bedrich Smetana 贝德叶赫.斯美塔那,捷克作曲家、钢琴家、指挥家,是捷克民族乐派的奠基人,被誉为“新捷克音乐之父”。4岁开始学小提琴、钢琴,6岁开始公演。在体现音乐的民族性方面,斯美塔那将捷克民间音乐元素融入其作品,在其作品中,他极少直接采用民歌主题,却处处充满了浓郁的捷克民族音乐的风格及意味,是一位具有强烈爱国主义精神的作曲家。这种精神明显地体现在他的作品中。

主要作品有《被出卖的新嫁娘》、《达里波》等8部民族歌剧。同时还写了很多交响诗、室内乐、钢琴和声乐作品。最突出的作品之一是交响诗套曲《我的祖国》,这部在立意和结构上均有创作的作品成为后来史诗性交响写作的范本。

(二)、《欢乐颂》

1、提出问题:谈谈你所认识的贝多芬。

2、教师总结介绍:路德维希.凡.贝多芬(1770-1827),伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一,对世界音乐的发展(从古典主义时期到浪漫主义时期)有着举足轻重的作用,被世人尊称为“乐圣”。贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一,他的创作集中体现了他那巨人般的性格。堪称音乐史上里程碑式的人物。

主要作品有:《第九交响曲》、《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《月光钢琴奏鸣曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥撒曲》等等。

贝多芬的作品反映了他那个时代的进步思想,他的革命英雄主义形象可以用“通过苦难—走向欢乐;通过斗争—获得胜利”的概括。他的作品既壮丽宏伟又极朴实新鲜,他的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐,斗争和胜利。因此,他过去总是那样激励着人们,鼓舞着人们的斗志。即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

聆听鉴赏

提出问题:歌曲表现了什么样的情绪? 歌曲中出现了几种演唱形式? 学生回答后,教师总结: 歌曲的情绪庄重而热情,主题旋律朴素平凡、具有民歌和通俗歌曲的特点,揭示了贝多芬最真挚的情感。

演唱形式:独唱、重唱、齐唱、合唱。

介绍《欢乐颂》主题。

《欢乐颂》是德国诗人席勒1785年写成的长诗,表达了当时人们渴望全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱的理想。它告诉人们:只有当所有的人们都成为兄弟姐妹时,全人类才能得到真正的幸福! 学唱《欢乐颂》主题。

介绍《第九交响曲》首演情况

1824年5月7日,《第九交响曲》与《D大调弥撒》在维也纳由当时已经失聪的贝多芬亲自指挥首演,其盛况空前!1824年5月7日,《第九交响曲》与《d大调弥撒曲》在维也纳由失聪的贝多芬亲自指挥首演,其盛况正如罗曼•罗兰在《贝多芬》传中所描写的:“……获得了空前的成功。情况之热烈,几乎含有暴动的性质。当贝多芬出场时,受到群众五次鼓掌欢迎,在如此讲究礼节的国家对皇族的出场,习惯也只用三次的鼓掌礼。因此警察不得不出面干涉。交响曲引起狂热的骚动。许多人哭起来,贝多芬在终场以后感动得晕过去。”当时贝多芬听不到全场的热烈喝彩声,直到女低音歌手翁格尔拉着他的手,让他面向听众时,他才知道全体听众已起立向他热烈地鼓掌欢呼。

9、教师总结

贝多芬的伟大作品和他那不畏强暴的精神以及他对当局的批评和嘲讽,成为当时思想界唯一的自由之声! 通过对两个作品的聆听鉴赏,使我们体验到了作者对祖国对全人类的崇高的热爱,音乐是内心世界的表露,是人情感的抒发。正如卢梭所说:“旋律可以使人心灵深处激起各种各样的情感。”老师希望通过这些音乐能够使同学们更深刻地感受生活,体验生活的真谛。

【作业】情感之声评论

三、思考与评论

罗曼.罗兰说:“贝多芬没有享受过欢乐,但是他把伟大的欢乐奉献给了所有的人们!”以短文形式加以评论。

讨论《乐记》课本中第14页的一段话,加以解释。

教学反思：

音乐是情感的艺术，最善于表现人类复杂而细腻的情感世界。通过本节课的聆听与鉴赏，我和同学们收获颇多！

首先，课前准备充分。为了激发学生聆听与鉴赏之兴趣，更好地感悟音乐是情感的艺术，认真准备聆听材料，做好课件等课前准备工作。

其次，课堂教学效果显著。通过一首慷慨激昂的歌曲《红旗飘飘》配以中国女排里约奥运夺冠的图片导课，极大激发学生们聆听与鉴赏的热情，聆听新课之前与学生共同分析《乐记》中一段话，让学生们知道早在我国西汉时期就已经肯定了音乐是情感的艺术。新课是聆听捷克作曲家斯美塔那最优秀之作品《沃尔塔瓦河》，聆听前介绍作曲家的不幸遭遇和坚强的意志品质，通过《沃尔塔瓦河》这部作品表达了作者深沉强烈的爱国之情！聆听鉴赏与学唱贝多芬《欢乐颂》主题，作品同样表现了贝多芬巨人般的性格和坚强的意志品质。两部作品都能极大激发学生们的爱国热情，树立正确的世界观、价值观和人生观，培养责任感和使命感，极大贯彻了音乐审美教育的核心内涵。

再次，通过教学也发现了需要反思改进之处，比如，教师的讲解可以尽量缩短，带领学生们多听多表达自己的感想，真正做到以学生为主体，教师为主导，在聆听与鉴赏的过程中培养学生的审美情趣、审美意识。