辛特拉的名单教学设计第二课时

影视音乐

潮阳区城郊中学 许楠瑜 教学课时：1课时

一、【教学目标】

知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解影视音乐的多种表现形式以及音乐在影视中的作用，引导学生感受音乐和视觉影像相结合所产生的美感和魅力，进一步培养和激发学生的理解能力，让学生主动参与体验音乐、感受音乐、研究音乐。

过程与方法：通过欣赏影视音乐的体裁种类，让学生了解多彩的荧屏世界，了解音乐在电影中的作用，使他们主动参与学习，进而获得知识。

情感态度与价值观：音乐能表达语言文字无法表达的情感，影视音乐更是如此，通过影视音乐的学习，学生能感受到影视音乐的魅力，对影视音乐产生学习甚至是研究、创作影视音乐的兴趣。

二、【教学重点】

引导学生主动感受、思考、探索影视音乐在日常生活中的主要作用以及所产生的艺术感染力。

三、【教学内容】

1、影视音乐的概念、定义；2、影视音乐的表现形式及其作用；

3、影视音乐的影响。

四、【教学过程】

1、介绍影视音乐的概念

情景导入：欣赏赌神进场曲视频导入新课。

播放不同音乐，请学生模仿影片的片段，感受不同的配乐所带来的不同效果

2、简介影视音乐的类型

（1）

影视歌曲：片头曲

音画同步

主题歌

插

曲

片尾曲

影视音乐

（音乐与画面的关系）

影视乐曲：主题音乐

场景音乐

背景音乐

音画对位

（2）辨别音乐出处并说出所属音乐类型：

猫和老鼠（背景音乐）、西游记（片头曲）、歌曲《凉凉》（片尾曲）

3、影视音乐的进化

A、早期无声电影

（1）欣赏卓别林模仿秀，想一想表演者用什么向观众诠释剧情。

（2）介绍喜剧大师卓别林

B、现代有声影视

（1）介绍现代配乐大师久石让

（2）介绍影视音乐的特征和现代影视音乐的制作过程。

影视音乐≠依附于影视的音乐

4、音乐与画面的关系

（1）影视赏析片段：《卧虎藏龙》房顶追逐戏

思考：音乐用什么乐器演奏？这个场景中音乐与画面是怎样的关系？

小结：这是一部荣获了奥斯卡音乐奖的中国电影,场景音乐在影片中有很强的艺术表现力。电影中最精彩最叫座的是作曲家谭盾用两种风格完全不同的乐器（鼓、萧）来表现追逐场景的音乐,这个场景中音乐与画面是音画同步的关系,渲染紧张

的气氛。

（2）影视赏析片段：《辛德勒的名单》屠杀犹太人片段

思考：1、这段音乐以什么形式出现? 2、这段音乐的情绪如何？如果为这段音乐配上画面你会配什么样的画面？

3、请问:影片描绘了什么样的场景？为什么把这样一段纯洁、天真、无邪的童声和这种残酷的屠杀场面放在一起呢？这样做，起怎么的作用呢？

小结:这段纯洁、天真、无邪的童声合唱与影片中残酷的屠杀场面形成鲜明的对比，引起我们对人性的思考，由此更加突出屠杀的残忍和战争的残酷。这就是音乐与画面的对位关系。

5、影视音乐的作用：抒发人物内心难以言状和不便用语言表达的情感变化。

音乐能密切地参与剧情，深刻地揭示人物的内心活动；音乐可以烘托情绪气氛，这是最常用的手法：如幽默、气魄、紧张的场面，经音乐的渲染，直扣人心。

概括作品主题思想，表达作家的主观态度。

6、介绍武侠音乐的特点，欣赏《闯将令》音乐的片段

7、活动与探究：

观看电影《唐伯虎点秋香》自报家门片段，请同学上台模仿表演并尝试给影视片段设计合理的音乐。

提示:可以利用上学期学过的纸乐或者老师提供的钢片琴、鼓、沙锤、铃鼓、快板等小乐器为影视片段配乐。

注意：抓住影视片段中人物动作、语言的特点。

8、知识巩固：聆听音乐，分辨他们的作用

A

恐怖，有阴谋的

B 悲伤，抒情的

C 正气，有气势的

五、课堂小结：音乐在影片中的特殊作用

1、渲染影片气氛 2、突出影片情感

3、增强影片感染力 4、加强影片戏剧性

“第二台词”

六、课堂总结

七、课堂反思：在设计《影视音乐》时，首先我根据学生的认知特点和学生的实际情况，从浅入手，用对比、欣赏、学生模仿参与的方式，提出问题，激发学生的好奇心和探究的愿望。接着以课件为辅助，扩大教学容量，有效的进行音乐与信息技术的整合，进一步引导学生探讨音乐在日常生活中的若干作用，突破本节课的重难点。

结合本班实际，针对学生特点设计课堂小活动，让学生主动参与到课堂中来，模仿影视片段利用小道具创作节奏甚至是创作音乐，都能提高学生学习的积极性，充分体现以学生为主教师为辅的教学理念。