阳关三叠教学评价实录

课

题

《阳关三叠》

1、知识目标：认真听赏本课的古琴音乐，并结合已有的历史和文学知识，感受体验作品的情感。

学

习

目

标

2、能力目标：

积极参与本课的“听赏与体验”“交流与探究”货号，大胆标书自己的感受和发现，与同学交流。

3、情感目标：件数中国古代悠久、产蓝的音乐文化及其对世界音乐文化的贡献。

重

点

难

点

教

法

选

择

课

前

准

备

教

学

时

数

重点：感受中国古代音乐作品深厚的人文内涵。

难点：了解中国古代音乐文化发展的轨迹与贡献。

引导、合作、探究法\体验性音乐教学方法

课

型

是否采用多媒体

新授课

多媒体课件

教学

时数

是

1课时

第

1 课时

备课

总数

第

2 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学内容

学生活动

教学构想

一、观察图片、导入新课 1、回顾上节课所听赏的《八音和鸣》

2、乐器分类法：八音

学生听讲、回顾上 以回顾上节节课所学内容知识课内容的方式导入新课，明确本课的教学目的。

通过朗诵引学生欣赏朗诵入，引导学生理我国的古代乐器根据制作使用的材料，分点。

为金、石、土、革、丝、木、瓠、竹八类，称

之为“八音”。

二、探求新知 （一）、欣赏作品《渭城曲

》

1、王维与琴歌《渭城曲》

王维：中唐时期诗人、画家音乐家。它从

小精通音律，善弹琵琶。由于他在音乐方面的作品《渭城曲》，感解感知作品。

才能，二十一岁时被任命为主管音乐的“太乐知作品的内容与魅

丞”。《渭城曲》是他送友人到安西任职而作，力。

后被人配上音乐，广为传唱。因诗中有“阳关”

教师介绍作品

这一地名，演唱时又往往将原诗叠唱三遍，便的创作背景及创作

有了《阳关三叠》之名。

2、朗诵与体会

请学生朗诵唐代诗人王维的诗歌《渭城曲》，体会诗歌的依依惜别之情。

3、教师范唱《阳关三叠》

4、视唱与感受

思想。

感受诗与乐的珠联璧合，练指导学生朗诵会音乐与文学作品

作品的美妙与神韵，开拓学生教师范唱，学生的艺术视野。

学生视唱四句原诗的旋律与歌词，感受歌学唱作品。

曲的情感及音乐表达上的特点。

5、听赏《阳关三叠》

比较歌曲在情感表达上的发展与变化。

听赏作品，教师

引导学生对作品进 提问：通过《阳关三叠》的欣赏，从演唱行分析，进行理解表

与情绪上说说该曲，上、下阕分别表达了达。

怎样的情景，你最深的感受有那些？

诗歌的前两句写景，点出了送友人的时间、

地点和季节。并借“柳”寓“留”，表达了

友人之间的依依惜别之情。后两句借景抒

情，用一个：更“字，把友人之间的深情

厚意表达得含蓄真挚。

（二）表现与创意

通过刚才对《阳关三叠”的欣赏，大家对作品的内涵已有较深刻的理解，青大家发挥自己的聪明才智，用其它的形式来创造、表现作品的情感与意境》

1、将学生分成四组，提出创造、表现要求。

2、教师到各组巡回指导，启发创造。

3、请各组一次表现。

师生、生生互评。

三、总结教学、拓展延伸、

总结课堂内容，巩固教学内容

各组依次表现

学生分组讨论

（1)情景表演

（2）绘画

(3)诗配乐

(4)歌舞

分组活动，群策群力，发挥集体智慧，发掘学生的各种潜能，培养自信心和团队精神。保护和鼓励学生在音乐体验与实践中的表现和创造，使之获开展自评、互评活得成就感。

动。

总结课程内容，

总结教学内容，提出问题，拓展延伸教学。

思考：为什么说中国古代音乐文化是近现思考交流。

代和当代中国音乐创作的重要源泉？

我们应该怎样继承和发扬优秀的传统音

乐文化？

作业设置

背唱《阳关三叠》

教

学

反

思

检

查

签

阅

第

周，

应备

课时

实备

课时，共

课时

评价：

时间：

签查（签章）：