5.“三言”优秀教学设计

《玉堂春》教学设计

一、教材分析

《玉堂春》这篇小说是“三言”当中的名篇，是选修教材中国小说欣赏的第三单元的作品，小说内容重在表现人情与世态，人情小说的世界，是一个描摹着芸芸众生的特殊空间。《玉堂春》中描写的“玉姐”，虽说是一个风尘女子，但却讲情讲义，而且充满智慧，最值得我们去分析这个人物，学会分析小说人物形象也是本课的教学重点。另外，小说语言是半文半白性质的，但人物形象非常鲜活，归功于个性化的语言描写，所以教学本课除了研讨人物形象的鉴赏方法以外，还要注重对语言描写这个专题的讲解。

二、教学目标

根据语文新课标的标准和单元教学的具体要求，特制定教学目标如下：

知识与技能目标：1、学生通过自读，概括故事情节

2、欣赏与评价人物形象

过程与方法目标：1、通过对语言、动作、神态描写的分析感知人物性格特点

2、在建立档案的基础上品评玉姐这一人物的性格特征。

3、掌握塑造、鉴赏人物形象的方法及语言描写的方法和技巧。

情感态度与价值观：感受人物独特的人格魅力，正确处理人际交往。

三、教学重难点

教学的关键在于突出教学重点，突破教学难点。教学重点应当依据单元的教学要求和课文的具体内容来确定，教学难点应当结合教学的内容和学生认知水平来确定。为此，本节课确定重难点如下：

1、教学重点：分析鉴赏人物形象并且要学会鉴赏的技巧。

2、教学难点：谈论大团圆结局和语言描写的专题介绍。

四、教学策略的选择与设计

教学必须重视教学方法的选择和教学手段的运用。教学方法和教学手段的选择和运用，应当着眼于科学理念，着力于时代要求，着重于学生发展，不仅要有利于学生掌握知识，培养能力，而且要有利于提高教学效率，增强教学效果。为此，本节课选用高效化的教学策略。

教学策略：本节课主要运用四种教学策略，一是点拨法，主要用于启发学生和激发思维；二是讨论法，主要用于合作交流和深入探究；三是讲授法，主要用于传授讲解和归纳总结；四是练习法，主要用于巩固知识和训练能力。

五、教学资源与工具设计

本节课运用多媒体教学。为体现教学的直观性和生动性，增强教学的实效性和高效性，教师课前制作教学幻灯片，内容包括主要问题设计、重点知识归纳和当堂练习检测等几个方面。

六、教学过程

为完成教学任务，达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，必须精心

设计优化的教学过程，包括课堂的环节流程以及师生的双边活动。为了达到这一目的，本节课设计以下教学环节

（一）课堂导入：

让同学欣赏一个京剧名段，猜出是什么？（《苏三起解》）《苏三起解》就来源于我们要学习的三言中的节选小说《玉堂春》，今天我们就共同学习一下这篇小说。

（二）小组讨论：

设计三个问题：

1、给玉姐建立一个小档案,包括姓名、性别、生肖、年龄、血型、爱好、职业、

座右铭，可适当想象，但必须在文中找出依据，从档案中看“玉姐之美”体

现在什么地方？

2、塑造人物的方法有语言、动作、心理、外貌、神态等，请在文中找出来，说出好处。

3、概括小说的主题。

设计意图就是组织小组合作探究，完善所建立的小档案就分析出主人公“玉姐”（艺名玉堂春）的人物形象特点，“玉姐之美”主要体现在有情、有义、有智这三个方面。同时也学会了鉴赏人物形象的方法即身份和性格，性格特点就要重点关注小说的语言、心理、动作、外貌、神态等描写手法。更让我们了解了小说的主题是歌颂王三官和玉姐真挚的爱情，抨击以鸨子和亡八为首的黑暗势力。

（三）拓展探究

辩论：对大团圆结局的看法



正方：同意大团圆结局



反方：反对大团圆结局



要求：



正方先阐释观点，反方辩驳,不必举手，直接站起。



注意辩论的礼貌用语，禁止人身攻击



观点明确有理有据，每人发言不超一分钟

设计意图是让学生更加深入地了解小说的主题，相当于拓展延伸，通过辩论让我们了解到大团圆结局是代表民众的一种美好的愿望，都希望“有情人终成眷属”；悲剧结局则更能揭示小说主题的深刻性，更能抨击当时的黑暗社会，总之，让学生知道这也是高考的开放性试题，答案不唯一，只需自圆其说即可，但要观点明确有理有据，我也明确表明我的观点，在电影里爱看悲剧，在生活中拒绝悲剧。

（四）讲解专题

描写人物的方法有多种，但本节课只选择一个专题来讲解，即语言描写，先介绍语言描写的形式：



一种是个人独白，也就是自言自语。

如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。



第二种是一个人对别人说话。如：

老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”



第三种是对话。 

第四种是几个人议论或交谈。

再让学生了解如何才能把语言描写写活？



1、闻其言而知其人——个性

。



2、场合环境展特色——鲜活

。



3、神态动作多辅助——丰富。



4、描写宜短不宜长——简洁。

设计意图就是进一步鉴赏小说描写人物的艺术手法，其中语言描写要求富有个性，要保持鲜活，要丰富多彩，要简洁明了，这样才能让人物形象更加鲜活地跃然纸上。

（五）当堂练习

1、有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。

一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”

一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”

一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”

另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”

先来判断这几个人分别是谁？（厨师、裁缝、车把式、船老大）

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”

你知道厨师的媳妇是干什么的吗？（商人）

2、例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“

。”县官接了一句：“

。”财主笑着说：“

这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：

“

”

（四个人分别说大雪落地似鹅毛、满天下皇家瑞气、下它三年又何妨、放你娘的狗屁。）

设计意图就是鉴赏语言专题，更好地分析人物身份和性格，体会个性化的语言描写的技巧和方法，也能达到学以致用的效果。

（六）总结归纳

本节课通过给“玉姐”建立小档案，让我们体会玉姐是一个有情有义，有智慧的青楼女子形象，又学会了鉴赏人物形象的方法，还明确了小说的主题，通过开展小型的辩论会让我们更深入地了解了小说的主题。最后对于语言描写这个专题的讲解，使得我们学会了如何把握小说的语言描写，还学会了如何把人物语言写活。

（七）布置作业

写一段语言描写。某某同学违反了纪律，他最开始不承认，后来承认了，请设计一段这个同学与老师之间的语言描写,不少于二百字。

设计意图就是让学生对本课所学的知识加以巩固。