第一节 岩石圈与地表形态教案推荐

第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

第二节

地球表面形态

第一课时的教学设计

【教材版本】

普通高中地理课程标准实验教科书（鲁教版）必修I第二章第二节第一课时。

【设计理念】

《地理新课程标准》结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。本节课重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架（形成高山、盆地等大地形），外力作用对地表形态骨架作再塑造（把高山削低，把盆地填平）；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例（即“标准”要求的“结合实例”）加以分析。

【教材分析】

1．知识结构分析

地表形态的变化，从三个层面加以说明。第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。通过板块构造学说等全球构造理论加以说明；第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明；第三是在大地构造基础上进一步形成地表形态（即传统意义上的地貌），以说明地表形态的再变化。主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。

2．知识发生发展过程分析 (1)不断变化的地表形态；

(2)内力作用与地表形态的变化；

(3)外力作用与地表形态的变化。

3．知识学习意义分析

本节内容是本章教材的重点之一。通过学习本节内容，使学生以宏观的视角，理解全球地球表面形态变化，建立地理科学的区域性和综合性的学科思想。

4．教学建议与学法指导说明

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本课的教学活动中，利用地图、模型和动画演示等学习过程，培养学生的宏观视角。教学过程中，注重学生知识生成过程的问题，及时发现问题，解决学生的知识障碍。在教学形式上，主要以教师讲解、演示，学生思考、学习的传统课堂形式为主，但是教师应设计反馈环节，及时给予学生有效指导。并对反馈给予鼓励性的评价，激发学生学习的积极性。

【学情分析】

1．原有认知发展分析

本节课程概念多，理论性强。同时宏观事物，难以在教室有限的空间展示。因此教师应注意加强模型、动画、示意图的演示，便于学生的理解接受。

2．原有知识结构分析 初中阶段学***陆漂移学说”对本课学习有一定帮助。注意初高中知识的衔接。本节教材概念较多，因此设计为三课时。本课为第一课时。

3．非认知因素分析

城市环境生长的学生，缺乏直观感受，但是知识面广，可以多举世界各地的实例加强理解。对于农村环境的学生，应当多采用实际生活中的事例加以解释。

【教学目标】

1．知识与技能 （１）说出内、外力作用的能量来源、表现形式、对地表形态的影响，了解内、外力作用的关系。

（２）说出板块构造学说的主要内容，从图上识别六大板块及其边界，并用板块构造理论解释主要地貌的形成。

2．过程与方法 （１）学习阅读地质构造示意图。

（２）学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。

3．情感、态度与价值观 通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。

【重点难点】

1．教学重点 （１）内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态；

（２）板块构造学说的基本理论内容和六大板块的划分。

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2．教学难点 （１）内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态；

（２）板块构造学说的基本理论内容和六大板块的划分。

【教学环境】

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学习环境：多媒体教室；

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文本、图片、动画；

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可用的多媒体课件；

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地质构造模型；

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参考网址

【教学方法】

比较分析法、读图分析法

教师与学生之间以对话法为主要交流方式。

【教学思路】

本节教材概念较多，比较抽象。学生没有知识基础，且高一学生受年龄特征和认知水平的限制，对地理科学没有深入的理解，学科知识有难度。所以教师在教学中，以生活中的事例和标本为载体，设计探究活动。

【教学过程】

复习知识，导入新课 教师活动1：

【引入新课】组成地壳物质的三类岩石相互转化构成了地壳物质循环，请说出：三类岩石相互转化的规律。回答：略。

这也正说明了地壳是在不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。据地质学家考证：地球45亿年的历史中，地球(壳)表面在不断地发生着变化，经历了沧海桑田的变化，海洋和陆地在不断地发生变化。登山队员在喜马拉雅山上发现古海洋生物化石；台湾岛在地质历史时期与大陆相连，由于中间地段地层发生陷落，便形成了今天的台湾海峡。

【提问】是什么因素造成地壳及表面形态不断发生变化的呢？

一、不断变化的地表形态（板书）

【阅读、分析】内力作用、外力作用有什么区别和联系？

填表：内、外力作用比较表

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主要表

分类

能量来源

现形式

地壳运动

内力作用

来自地球放射性岩浆活动

元素衰变的热量

变质作用

风化、侵蚀、

外力作用

太阳辐射能

搬运、沉积、

重力能

固结成岩等

对地表形

态的影响

内外力作

用的关系

形成高山或盆地，

地表变得高低不平

空间上相互联系，

时间上同时进行。

把高山削低、盆地填平，使地表趋于平坦

内力作用起主导作用。

【总结点评】注意：①内、外力作用是相互影响、相互制约、对立统一的。内力作用与外力作用总是同时在改变着地表形态，但它们总是从相反的方面改变地表形态，即内力作用不断使地表变得高低不平，而外力作用则使高低不平的地表不断趋于平坦。因此地表形态，是内、外力作用共同作用的结果。

②内、外力作用的相互依存和相互作用，是不断推动地壳发展变化的动力。在广阔的地表形态的漫长的发展过程中，在同一时期的不同地点或者在同一地点的不同时期，往往表现为某一种地质作用占优势。不过一般地说，内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。

③内外力共同作用下，形成了高低起伏的地表形态，并且由此分异产生了各种不同的自然环境特征。

二、内力作用与地表形态

（一）板块运动与宏观地形（板书）

【学生活动】教师引导学生回忆，大陆漂移学说的基础知识。

在此基础上，20世纪60年代后期形成了板块构造学说。

【阅读、分析】引导学生读课本P36—P38页，结合图和活动归纳板块构造学说的主要观点，并完成活动题。

1、板块构造学说的主要观点：（板书）

（1）全球的岩石圈分为六大板块

全球的岩石圈不是整体一块，而是被构造带（如海岭、海沟等）分割成许多单元，叫做板块。全球的岩石圈分为六大板块（读图）。

大的板块又可分为小板块。

注意点：①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝

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层的单元。②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。③板块的边界有生长边界和消亡边界，消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。

（2）板块漂浮在“软流层”这上，处于不断运动中。

（3）板块内部的地壳比较稳定，板块交界处是地壳比较活跃的地带。火山地震多集中分布在这一地带。

（4）板块相对移动而发生的彼此碰撞或张裂，形成地球表面的基本面貌（宏观地貌）。

大陆板块与大陆板块相撞挤压的地区，常形成高峻山脉和巨大高原。如喜马拉雅山、阿尔卑斯山、青藏高原等。

大洋板块与大陆板块碰撞地区，常形成海沟、岛弧、海岸山脉。如安第斯山脉、台湾山脉、亚洲东部的岛弧等。

两大板块张裂，常形成裂谷或海洋。如东非大裂谷、大西洋等。

（陆地内部张裂地带，常形成裂谷：如东非大裂谷）

【点评】地球上海陆的形成和分布，陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是板块运动的结果。

【课堂小结】地质作用引起的地壳运动，不断改变着地表形态。在内外力的共同作用下，形成了地球上高低起伏的地表形态。人类生活在地球上，人类活动在受到地表形态的制约和限制的同时，也在不断地改造着地表形态。

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