水生植物教案设计（一等奖）

水生植物

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图；

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个生命个体。

教学重点: 利用思维导图总结水生陆生植物的相同与不同特征。

教学难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教学准备

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们知道常见的陆生植物是哪些?回忆学过的植物,大树和小草

今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？

（学生：水里）

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天，我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.利用多媒体观看水生植物的课件,让学生初步感知水生植物的形态

二、学习新课

1.观察金鱼藻和水葫芦

（1）我们现在就来观察水生植物，请组长上讲台领取水葫芦和金鱼藻。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图和文字把它们画下来和写下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察时老师提醒孩子注意纪律安全问题。

（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题：水葫芦怎么能浮在水面上呢？（小组合作交流）

（3）老师示范剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。

2.比较水葫芦和金鱼藻

（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

……

3.比较水葫芦和狗尾草

（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

（2）老师出示思维导图进行知识梳理，学生回答并记录（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

三、课外延伸

1.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和习性？不同水生植物有什么相同点和不同点？水生植物生长需要什么条件？陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处？

2学生收集其它水生植物的资料进行介绍