解决问题名师教学设计1

解决问题

王秀娟

教学目标：

1.培养学生的信息搜集和处理能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力是时代的要求，只有培养学生良好的信息处理能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2.在学习中感悟生活中的数学，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活处处有数学。同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。

课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集的相关的汇率知识教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习铺垫，引入新课。(3分钟) 1.直接写得数。0.36×100＝

4.08×1000＝30.2÷100＝

12÷1000＝

2.汇报课前学习中获取的信息。

3.引入新课，揭示课题。1.独立完成，汇报结果。

2.汇报并明确：每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或

降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

3.明确本节课要学习的内容。1.回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。二、联系生活，探究方法。(16分钟)1.课件出示教材45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。2.组织学生独立思考解决问题的方法。3.引导学生分组讨论。4.以小组为单位进行汇报。5.引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。6.引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并解决问题。1.观察情境图，汇报获取的信息。汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元。2.思考解决问题的方法。3.在小组内交流自学心得，不懂的地方要做出标注。4.汇报并明确：(1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。验证方法：1563÷10000＝0.1563。(2)可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证方法：1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的。5.明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。6.自主提出问题，并说出解决方法。如果1元人民币可以换163.9344韩元，那么1000元人民币可以换多少韩元？163.9344×1000＝163934.4(韩元)2.填上适当的数。(1)把3.6的小数点向左移动一位是(

)。(2)把3.14的小数点向右移动两位是(

)。(3)把0.03扩大到它的(

)倍是30。3.一批产品，根据抽查，平均每100件中达到一等品标准的有82.5件。这批产品一共有1万

件，达到一等品标准的大约有多少件？三、巩固练习，解决问题。(18分钟)1.完成教材45页“做一做”。2.完成教材47页6、9题。1.独立完成，交流并说一说自己的方法。2.独立完成，指名汇报思考过程。

四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。