解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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解决问题教学内容：（教材第69、70页例3及相应的做一做。）教学目标：1、进一步巩固圆的面积公式，会计算组合图形的面积。2、培养学生灵活、综合运用知识的能力。应用所学的知识解决简单的实际问题。3、培养学生的逻辑思维能力。4、在学习过程中，体验运用知识解决问题的乐趣，培养学生的应用意识和解决实际问题能

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-22 17:11:00

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学校：零陵区珠山镇于家完小

解决问题教学设计实例

未知

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

解决问题

教学内容

：

（教材第69、70页例3及相应的做一做。）

教学目标：

1、进一步巩固圆的面积公式，会计算组合图形的面积。

2、培养学生灵活、综合运用知识的能力。应用所学的知识解决简单的实际问题。

3、培养学生的逻辑思维能力。

4、在学习过程中，体验运用知识解决问题的乐趣，培养学生的应用意识和解决实际问题能力。

教学重点：利用圆的面积公式解决有关实际问题。

教学难点：计算组合图形的面积。

教学方法：实物演示，探究发现。实际操作，合作探究。

教学准备：环形的一小段钢管。

教学过程：

一、复习准备

1. 计算下面圆的周长和面积。

（1）r=3dm

(2)d=4cm

2.已知C=12.56cm，求圆的面积。

指名板演，其余学生做做练习本上。

二、统计新知

1.教学例3.

（1）出示例3两张图片，图中两个圆的半径都是1cm，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？

（2）引导学生读题，弄清已知条件和要求的是什么？两个圆的半径都是1cm,左图求的是正方形比圆多的面积，右图求的是圆比正方形多的面积。

（3）求左图中正方形比圆多的面积。

正方形的面积。

正方形的边长就是圆的直径。所以正方形的面积。

2×2=4（2cm）

圆的面积：

3.14×21=3.14（2cm）

正方形比圆多的面积：

4－3.14=0.86（2cm）

（4）求右图中圆比正方形多的面积。

师：知道学生明确：虽然不知道正方形的边长，但可以将正方形看成两个三角形，三角形的底是圆的直径，高是圆的半径。三角形的面积可求，即可求出正方形的面积。

（5）检验答题。

2.自学教科书第70页下面方框内的话。会用数学知识解释生活中的数学应用。

三、应用反馈

完成教科书第70页“做一做”。

引导学生读题，形如例3中的2种情况。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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