4 斜坡的科学教学设计及课堂实录

《斜坡的科学》教学设计

保定市博野县 西街小学 张

娜

探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用。

情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。

知识目标：知道斜面的省力的作用，斜面越平缓越省力。

教学重点：探究斜面的作用。

教学难点：斜面坡度与省力多少的关系。

准备材料：斜面、平板测力计、小车、砝码、教学课件。

教学方法：谈话法、探究法、讲解法、提问法。

学习方法：合作法、探究法、讨论法、汇报法。

教学过程：

第一课时

一、设计问题导入：

师：同学们，要把一个大油桶弄到大卡车上去，你有什么好的办法吗？

生：(交流解决方法):在车的旁边放一个台阶；用吊车吊到车上；在车沿上放一个坚实的厚铁板，人滚动油桶可以从这个斜面走上。

师：三个办法，大家更喜欢哪个？

生：第三个，比较方便省力！

师：是啊，第三个是一个不错的办法，这个办法借助了一个斜的铁板就完成了，这个斜板就我们称为斜面！利用斜坡将重物提高，古人也常用到，请看书中的图片.这个斜坡也是一种简单的机械—

斜面。看来这里面肯定有奥秘，你们想不想知道其中的奥秘?今天我们就一起来研究一下这个简单机械的科学奥秘。（板书：斜坡的科学）

二、探究斜面作用。

（一）指导学生认识斜面有省力的作用

1、猜想：油桶很重，人们借助斜面就可以把它弄到大卡车上去，你们猜想一下斜面有什么作用？

2、（课件展示课本插图）

生：物体运行方向不同，可能力大小也不同吧！

师：方向我们看的出来，可用力多少我们能看出来吗？我们需要怎么研究才能知道呢？

生：通过实验。

师：更准确说是对比实验。

（小组内一定要明确分工。）

3、学生分组讨论做实验时应注意的事项：

（1）测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针“0”）

（2）用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板平行，用力要均匀等）

学生开展小组讨论。教师参与。

4、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车。

（开始实验。教师参与小组实验。）

5、小组汇报实验结果。

6、观察实验数据，你有什么发现？

7、交流发现：使用斜坡能省力、各小组测出的数据不一样。

师：同学实验做得非常认真，很多同学在实验中发现了斜面有省力的作用。

（二）指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系

1、讨论：为什么各小组利用斜坡提升小车时测出的数据不一样呢？

生1：可能是拉的速度不一样。

生2：可能是木板的长度不一样。

生3：也可能是小车被提升的高度不同。

……

2、引导猜想：假如物体被提升的高度相同，那你们认为斜面省力多少与什么有关系？（搭建的斜面的长短）

师：怎么验证你的猜想是否正确呢？

3、各小组设计实验方案，分组实验。

汇报实验方案：

（1）用一个长方体支撑着，搭建三个坡度不同的斜面。

（2）把重物沿着三个坡度不同的斜面拉上去，观察用多少力。

（出示课件：注意的事项）

4、分组实验。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

5、汇报实验结果：各用了多少力？

6、

讨论：以上实验结果说明什么？（沿着长木板搭成的斜面向上拉更省力。）

7、讲述：为什么沿着长木板搭成的斜面向上拉重物更省力呢？让我们再来观察这三种斜面有什么不同。我们比一比，这三个斜面除了长短不同外，还有什么不同？

8、汇报观察结果。（用长木板搭的斜面比用短木板搭的斜面坡度平缓。）

9、教师小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓，坡度越平缓越省力。简单说，斜面越平缓越省力。

10、指导学生填写这个问题的结论：斜面越平缓越省力。（板书）

三、生活中的应用

1、谈话：你们通过动手操作不仅验证了自己的猜想，还获取了新的知识，你们真棒！那么在生活中你使用过斜面吗？在哪儿见过斜面？

2、小组讨论交流，并指几名学生说一说。

3、出示两把小刀（一个刀刃厚，一个刀刃薄），并提出问题：哪个更容易把铅笔削开？为什么？

四、课后思考

师：今天我们在结束这节课之时，为大家留一个小研究课题，题目是在拧螺丝钉时，螺纹细的螺丝钉比螺纹粗的螺丝钉更省力，试用斜面原理解释这一现象。大家课下研究一下。下节课我们一起交流。再见。

板书设计： 斜坡的科学

1. 斜面有省力作用。

2. 斜面越平缓越省力。

设计理念：本课我是按照“问题—猜想—验证—结论—应用—思考”的思路进行教学的。

设计特色：（1）注重学生的亲身体验。（2）注重学生思维能力的训练。（3）注重给学生充足的时间去合作探究，培养学生的科学探究能力。

记录单（一）斜面是否省力

猜想

垂直提升小车用多少力（N）

借助斜面提升小车用多比较数据，小少力（N）

组的发现

记录单（二）斜面坡度与省力多少的关系

猜想

沿短木板搭建的沿中木板搭建的沿长木板搭建的比较数据，小斜面拉带砝码的斜面拉带砝码的斜面拉带砝码的组的发现

小车用多少力小车用多少力小车用多少力（N）

（N）

（N）