解决问题教学设计(第二课时)

《简单的小数加减法》教学设计

南桥完小

张会林

教学目标：

1．学会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，识解决问题。 2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过让学生试算小数加减法，感受到学生与生活的密切联系，培养学生的自学能力。 教学重点：学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。 课前热身：《排队》

同学们，课前我们一起做一个热身活动，需要4名同学来帮老师，谁愿意上台。请A B C D 学生上台。（介绍活动规则）

这个活动叫《排队》D 学生叫个位； C 学生叫十位； B学生叫百位； A学生叫千位，其余学生按小组分位。谁愿意上台来站队呢？学生队排好以后质疑：为什么要站到这一位上呢？强调相同数位对齐。

一、设疑自探：

1、复习引入

今天老师要带领大家一起到商场购物，你们有兴趣吗？

课件（1）我会算

上衣120元；裤子75元。

①买上衣和裤子一共要多少元？

②上衣比裤子贵多少元？

两名学生上台板演，复习整数加减法的计算方法。

课件（2）我会填

在计算整数加减法时要注意：相同数位要（ ）；从（ ）算起；满十向（ ）进1；不够减时，要从（ ）退1当十再减。

课件（3）我会列式

一个卷笔刀0.8元，一枝铅笔0.6元，买一个卷笔刀和一枝铅笔一共多少元？应该怎样列式呢？（0.8+0.6）随机板演，

观察这个算式与前面两道算式有什么区别？

从而揭题板书：这就是我们今天所要学习的第一个内容：“小数的加法”

（齐读课题两遍，）

看到这个课题你想探究关于小数加法的那些知识呢？根据学生的问题随机板书要点“法则”等。

要想探究这些知识，我们必须了解本节课的学习目标。(指1名读) 根据大家的问题，我们来看今天的自探提示

独立学习95页例3思考：

①

买一个卷笔刀和一枝铅笔可以用几种方法？

②用竖式计算小数加法时，为什么要先把小数点对齐？

③在用竖式计算小数加法时先从哪一位算起？ 8+6满十了该怎么办？最后得数的小数点要和谁对齐？

④小数加法的计算法则是什么？

6分钟后汇报。

二、解疑合探

1、检查自探效果。（依次检查）边汇报边注意板书。

2、总结小数加法的法则。（随机板书，齐读法则2遍）

3、练习（板演）

① 1.4 + 0.8 ②、买一枝带橡皮的铅笔1 元 2角和一枝不带橡皮的铅笔6角共多少钱？

你还能提出什么数学问题？

（带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？板书1.2-0.6由此而抽出小数减法补充课题。）

如何列竖式算1.2-0.6呢？（学生根据例3学习经验，逐步说出小数减法的计算法则，随机板书）

由此可以看出小数加减法的计算法则和整数加减法的计算法则是怎样的？

4、练习

2 . 7 8 . 4 - 1 . 5 - 7 . 5 三、质疑再探

通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨

。

四、拓展运用

①

我当小老师

根据学习内容自编2道用竖式计算的练习题，看谁出的快，算的准。

②判断并改错+2.450.6＋2.05 ( ) ×+2.450.63.05+2.314.52.762.314.56.815.5-4.6√( ) 0.9( ) ×

③先算出选手的最后得分，然后比较谁的表现更好。1号选手2号选手专业得分：8.5分综合素质得分：0.8分专业得分：8.8分综合素质得分：0.4分

⑤0.4+0.51.2-0.81.7-0.82.7-1.70.7+0.96.4+32 -0.5

小船最多载重20千克。15.4千克2.3千克2.1千克这些小动物共有多重？它们三个能一起过河吗？

通过一节课的学习我知道了计算小数加减法时。