因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿

一、说教材

教材的地位与作用：本节课选自本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级数学上册第三单元第一节第三课时的内容。本节课在学生学习三位数乘两位数的基础上进行教学。它是两位数乘两位数的扩展和提升。本例题主题图中以特快列车和普通列车的运行速度为题材，其目的是一方面引入因数中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系又作了一次铺垫。

根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：

知识与技能目标：掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移和计算的能力。

过程与方法目标：通过小组讨论、交流，经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观目标：学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣，并且培养学生良好的学习习惯。

根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法，理解在积的末尾添0的算理。

二．为了更好的开展本次教学，进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：

本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。同时由于本节课需要理解掌握简便的列竖式的方法计算，对有些学生来说可能会难以理解。所以在教学中要善于考虑这些因素。

三．根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及在新课标理念的指导下，并结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、引导法、练习法来进行教学，同时借助电脑课件等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。

四．古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而便于更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。

五．为了更好的实现教学目标，展现师生之间良好的互动，让学生积极主动的参与到本堂课的教学活动中，我将设定如下教学过程：（将用10——15分钟进行教学）

（一）创设情境，导入新课

俗话说“良好的开端是成功的一半”同样的好的导入能够激发学生的兴趣和求知欲。因此我从学生的兴趣、爱好出发, 利用课件出示末尾有0或者因数中间有0的乘法，以口算接龙的游戏，导入本课。

（二）自主探究、学习新知

《新标准》指出：教师应该帮助学生在自主探索、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识和方法。

那么下面我将出示本课主题图 提出问题①特快列车30小时可行多少千米？②普通列车30小时可行多少千米？根据学过的知识，学生很快列出算式: 160×30

106×30 （板书）

接着，我将请学生们仔细的观察这两道算式中两个因数有什么特点呢？有的学生会说：第一道算式中两个因数的末尾有0，第二道算式，第一个因数中间有0，第二个因数末尾有0，我将肯定以及表扬学生的观察能力。

接下来在老师的指导下、四人一小组探索和交流160×30和106×30的计算方法。重点讨论：①竖式如何书写更简便？

②写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位问题？③怎样确定积的末尾零的个数？之后我将要求每小组派代表上台，全班交流计算方法，鼓励学生大胆表达，同时重点引导竖式的简便书写。通过直观的对比，学生们在思考、交流、汇报中体会到了因数末位有0的乘法竖式的简便写法。这样掌握重点、突破了难点。

最后，在教学因数中间有0的乘法中，由于学生有了前面的基础，我直接让学生上台交流计算方法。通过重点强调因数中间0不能漏乘，以及学生自己对问题的计算方法的迁移，学生们比较容易得掌握了方法，并归纳方法。这样设计给学生足够的交流时间和思考空间，保证了学生获取知识的时候参与面广，探究时间长。让学生充分经历了交流、观察、比较、迁移、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，从而掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法，充分的探究活动，既培养了学生的交流表达能力，又有效促进了学生计算能力的发展。

（三）巩固练习、拓展应用

练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，也是教师了解、检查学生对所学知识掌握情况的一条途径，还是发展学生智力的重要手段。本课的练习设计注意从练习的目的性、层次性、实用性出发。因此我设计了如下练习：

1.

基础练习 完成课本的“做一做”练习。

2.

提高、拓展练习：课件出示，摘西瓜、神舟飞船。

总之，目的是进一步让学生巩固和理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，再次突破本课的重点和难点。

（四）课堂小结

课堂小结是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进鞭策后进的极好时机，更是促进学生对所学知识的系统化，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的重要环节，因此我将采用对话方式展开，这节课你学了什么？知道了什么？又学会了什么？在计算的过程中要注意什么？从而加深对本节课知识的理解。

（五）布置作业

为了巩固本节课的知识，同时加强数学与生活的联系，我布置了必做题和选做题，

必做题为课后练习八1题。选做题练习八

4题

六．说板书设计