22 雨后优质课教案整理

《雨后》教学设计

兴宁市宁新文星教学点

潘颖娟

教学目标：

1.用多种形式朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵。

2.理解诗歌内容，体会小兄妹内心的欢乐和兴奋，感受童年生活

的丰富多彩，激发热爱生活的美好情感。

学情分析: 对二年级的学生来说，学会字词与读通课文已经不是最大的难题，教学的中心慢慢地向阅读理解过渡。通过分角色朗读、赛读、轮读等多种形式的朗读，能够有效调动学生的阅读兴趣，从而理解课文内容。由于此阶段学生年龄较小，要理解课文的内涵有一定的难度，因此需要教师引导学生紧密结合实际生活经历，层层推进，逐步加深对课文内容的认识，从而受到情感的熏陶。

重点难点: 能够正确、流利、有感情地朗读课文是重点，感受童年生活的幸福与快乐，体会诗歌中小兄妹俩的快乐心情是难点。

教学活动：

一、复习、谈话导入，揭示课题。

1、师：听说咱们班的学生学习最用心，学过的生字词很快就能记住，看看谁能读得又快又准！

（展示生字、词，师及时点拨：如“仙，像，咬，粗，提”是左右结构；“希，望，赤”是上下结构；范写指导“仙”字,学生书空，试写；如

“神仙”读轻音,“兴奋”的兴是多音字读第一声，“唇儿，裙儿，水花儿”提示儿化音，随时鼓励。）

2、师：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的叶子上晶莹的水珠滚来滚去。蜘蛛在树杈上忙着织网，小鸭子出来戏水，家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。你们在雨后玩过吗？是什么感受？（板书：快乐）

（展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音）

3、师：让我们再次走近冰心奶奶的《雨后》，近距离去感受兄妹俩雨后嬉戏的情景。（板书：雨后）

4、谁有兴趣来读一读课题？

指名读，齐读。

二、听读、想象，感受童趣。

1、自主乐读。

(1)师:老师给你们几分钟的时间,借助汉语拼音自由朗读课文。

(2)交流:读完后,你有什么感受?你喜欢这首儿歌吗?为什么喜欢? (3)追问:你是从哪里感受到快乐?把快乐的句子划上～～～,快乐的词语划○,不懂的词语划上——,再试读一遍课文,边读边划。(师巡查) (4)交流：读自己觉得快乐的语句；不懂的词语，谁能回答他的问题。

(5)你喜欢哪一节就读哪一节,读给大家听(师生共同评议,读音是否准确,有无掉加字)。

2、过渡引入。

(1)小朋友们都读得这么带劲,一定很向往,那就让我们一起到雨后的广场一起看一看.(课件出示第一小节)

(2)自由读一遍,说说你看到了什么? (3)师追问:他们快乐吗?哪一句看出来了?(快乐得好像神仙一样。)你觉得神仙有什么特点?(板书：神仙）

(4)大家说得真好,他们的确很快乐,你们试试看能否把他们快乐的心情读出来。可以轻声读,也可以大声读,可以一个人单独读,也可以过书桌找自己的好朋友一起读。

(5)指名读,看谁读得最快乐?并让其他同学评议一番。

3、表演深入。

师：在这群孩子中，有一对小兄妹引起了诗人特别的注意，瞧，他们在做些什么呢？

（1）课件出示课文中的两幅插图，引导学生观察图并说说图上小哥哥、小妹妹的表现，教师适时补充出示诗歌第2——4小节，引导学生认真朗读诗歌，想想自己从这几个小节中都读懂了什么？

（2）学生交流自己的读书收获：

①小哥哥是个关心妹妹的好哥哥（师追问：哪些词语给你留下这样的感受？课件聚焦“妹，小心，滑！”指导学生有感情地朗读这句话，读出对妹妹的关心。）

②小哥哥玩得特别开心（师追问：哪些词语可以看得出？课件聚焦“使劲，水花溅得高高”。（板画小哥哥）谁来当当小哥哥，边读边表演，共同评议后，组内读，可以加上动作演一演）

③师采访表演的学生,问:你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?书上的小哥哥不小心滑了一跤后，他是怎样做的？

④学生用多种方式读第三节。

⑤谁愿意来演一演?演完后追问:滑了一跤的小哥哥,嘴里说着"糟糕,糟糕”,脸上却迸射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?(引导学生自由说,知道小哥哥是个勇敢、可爱的小男子汉,只要合理都给予肯定) ⑥再读这一段,能否把语气读得更像,表情更逼真?后指名表演读。

（3）有感情朗读2、3小节，男女生赛读，分读，读出对小哥哥的喜爱之情。

3、质疑引入。

如果你是小妹妹，此时此刻你会怎样的表现？

（1）学生想象、描述，课件适时出示第4小节，自由朗读，用“△”画出小妹妹的动作的词语。

（2）汇报交流，适时聚焦“撅，跟，咬，提，跑”等动词，体会小妹妹既害怕摔倒，但又希望痛快摔一跤的矛盾心理，以及对哥哥的羡慕与崇拜之情。（板画小妹妹）

（3）指导学生朗读，强调动词以及“轻轻地，小心地”读出小妹妹的可爱样子。然后小组内表演读。

4、拓展延伸

引导孩子结合自己踩水的经历说一说,并明确童年是幸福与快乐的.（板书：幸福）

5、回归整体

(1)师引读整首诗歌。(2)分角色朗读。(3)配音乐朗读。(4)尝试背诵练习,老师予以背诵指导,适时表扬、激励。

三、巩固课文,加强练习。

1、积累

（ ）的树梢

（ ）的孩子

（ ）的小辫

2、填一填,读一读,选所填的一个词语写一句话。

_____________地踩水

___________地跟在后面

_____________地跑

___________地叫起来

四、布置个性化作业。

以下作业可让学生自由选择两项。

1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

3、讲一讲：让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。

五、板书