解决问题教学创新设计｜教案在线预览

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小数的意义和性质教案第1课时教学目标1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学重点理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-09-18 05:45:09

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学校：东莞市东坑洪冠学校

解决问题教学创新设计

未知

2024-09-18 05:45:09

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关键词：解决问题教学创新设计

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小数的意义和性质教案

第1课时

教学目标

1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学重点

理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点

理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

一、新课导入

谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？

(1)1角=(—)元=( )元

(2)3角=(—)元=( )元

(3)9分=(—)元=( )元

(板书课题：小数的意义)

二、学习新课

在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示

把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是（）米，用小数表示是（

）米。

板书：

1分米

3分米

7分米

1/10米

3/10米

7/10米

0.1米

0.3米

0.7米

小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。

小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？

教学两位小数

把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？

把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是（）

米，用小数表示是（

）米。

小结：把1米平均分成

启发学生根据前面2个问题的研究，可以得出什么结论?

(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......) 小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整

数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......等。

强化概念．启发性提问：

①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？

②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？

③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少

④每相邻两个单位间的进率是多少？

三、巩固练习

练习九1—4题

四、课堂小结

这节课我们学到了什么，有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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