解决问题优秀教案范文

I 第四单元

《解决问题例3》教学设计

实验小学 樊丽蓉

教学内容

教学目标

课本第45页内容。

掌握小数点位置移动的变化规律，并会灵活应用规律解决生活中的实际问题。

1．重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、教学重1000倍。

点、难点

2．难点：向左向右移动小数点时位数不够怎样用0来补位。

教学准课件1套

备

教学过程 一课时

学生活动单

教师教学策略

个性调整

【学习目标】

一、导：

熟练掌握小数点

位置移动的变化规律，1. 这些小数去掉小数点，原并会应用规律灵活解数大小有什么变化？

决实际问题。

0.7

0.604

0.56 【活动方案】

0.7去掉小数点，就是把0.7活动一：阅读与理解

扩大到原来的10倍。

0.604去掉小数点，就是把活动要求：

1、

对于“1元人0.604扩大到原来的1000倍。

0.56去掉小数点，就是把民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解0.56扩大到原来的100倍。

2. 把下面的数分别缩小到的？

、

。

2、你能解决题目原来的 100101000中的问题吗？

3、小组汇报。

5.8 320 6

111

II

二、探：

活动二：分析与解答

活动要求：

出示课本例3情境图。

1、

用1万元人民1、阅读与理解

币可以换多少美元？问题：（1）从图中你能获得请你列出式子。

哪些数学信息？

2、小组内讨论。

（2）

对于“1元人民币可3、小组汇报。

以换0.1563美元”，你是怎么理

解的？

（3）你能解决题目中的问题

吗？

2、分析与解答

问题：（1）

用1万元人民币活动三：回顾与反思

可以换多少美元？请你列出式活动要求：

子。

1、

我们做得是否预设①：1万元人民币就相正确呢？

当于1元人民币×10000，

所以2、你是怎么检验能换的美元也就是0.1563美元的？

×10000。

3、小组汇报。

预设②：可以根据小数点移

动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美

元）

（2）

同学们，你们还有别

的想法吗？

3、回顾与反思

问题：1. 我们做得是否正确 呢？

预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。

0.1563×10000＝1563（美

元）

答：1万元人民币可以换

1563美元。

2. 同学们你们是怎么检验的？

III

【反馈练习】

【回顾整理】

【拓展延伸】

三、馈：

1、千克小麦可磨面粉0.85千克，100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

2、根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件，这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

四、理：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、拓：

一个数先扩大到它的1000倍后，小数点再向左移动两位，结果是3.155，这个小数原来是多少？

I 解决问题例3 0.1563×10000＝1563（美元）

板书设计

答：1万元人民币可以换1563美元。

本节课我让学生从小数点移动后小数大小变化的规律入手，利用学生已有的知识经验去解决生活中的实际问题，使得学生对新知的探究水到渠成，最关键的是我在解决问题的过程中渗透一些思想和策略，帮助学生感受数学与生活的紧密联系，从而大大激发了学生进一步学习的热情。另外，我最大限度地给学生提供自主探究学习的时间和空间，充分发挥学生的主体作用。但是对于课堂中的一些生成，处理得不是很到位，今后还需不断学习，提高自己的课堂机智以及巧妙处理课堂的能力。

教学反思

I