解决问题第二课时 公开课

第七单元 小数的初步认识

第4课时 解决问题(例4)

[教学目标]

1．知识与技能

(1)能用小数加、减法解决实际问题。

(2)能用不同的方法思考并解决实际问题。

2．过程与方法

结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

3．情感·态度·价值观

感受到数学知识与实际生活的密切联系。

[教学重点和难点]

重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

[教学设计思路] 教材分析

例4，延续了例3的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。

学情分析

学生已经掌握了计算小数加减的方法，这节课是在这基础上，进一步解决生活中存在的实际问题。

主要教学手段

多媒体辅助教学

教学方法

启发式、演示法、讨论法、练习法

课时安排

1课时

[教学准备] 教师：多媒体课件

[教学过程] 教学环节

教学内容

教师活动

展示：多媒体课件。

提问：你知道了什么？

怎样解答？

请学生说一说想法。

展示：多媒体课件呈现两种方法。

学生活动

收集信息，回答问题。

列式计算。

复习旧知。

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

导入新课

展示：多媒体课件。

提问：(1)你知道了什么？

小丽有10元钱，买了1个，还想买1个，她的钱够吗？

和1 支

(2)这道题要解决的问题是什么？

(3)你想怎样解答？

探究

新知

(授

新课)

把学生所写的方法呈现在投影仪上，并请学生说一说想法。

展示：多媒体课件呈现两

种解题方法。

点拨：两种方法都是先求出买铅笔盒剩余的钱，然后再

比较剩余的钱够不够用。

提问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

收集信息，回答问题。

在练习本上写一写解决这个问题的过程。

说明解决问题可以从不同的角度去解1．收集信息，明确问题。

2．分享过程，感悟方法。

决，虽然方法不同，但是最后得出的结果都是一样的。

把学生所写的方法呈现在投影仪上，并请学生说一说想法。

2．分享过程，感悟方法。

展示：多媒体课件呈现两种解题方法。

点拨：两种方法都是先求

出买铅笔盒剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

提问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

说明解决问题可以从不同的角度去解决，虽然方法不同，但是最后得出的结果都是一样的。

提问：(1)解答正确吗？

(2)你能用其他的方法进行检验吗？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

把学生的方法呈现在投影仪上，并请学生说一说想

法。

展示：多媒体课件呈现三种方法。

说一说自己的想提问：(1)你的结果正确法。

吗？你是怎样验证的？

(2)这几种方法得到的结果

在练习本上写一写解决这个问题的过程。

3．体会感悟，深化理解。如果把

换成

，钱够吗？

都一样，说明了什么？

1．货车自重2.8吨。它是否超载了？（课本第98页练习二展示：多媒体课件呈现两十一第4题）

种方法。

载质量：6吨

列式计算。

巩固练习

满载时共重8.7吨。

2．小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克展示：多媒体课件呈现两胡萝卜，够吗？

种方法。

土豆

蔬菜

西红柿

黄瓜

茄子

油菜

胡萝卜

价格

(元/千克) 6.3 5.3 7 4.8 4.7 3 在练习本上列式计算，全班订正。

提问：这节课你有什么收归纳总结

归纳本课知识点。

获？

第98页练习二十一，第2题；

布置作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。

[板书设计] 解决问题(例 4) 方法 1： 10－6.8＝3.2(元) 2.5＋0.6＝3.1(元) 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法 2：

10－6.8＝3.2(元) 展示：多媒体课件。

学生回顾反思，总结提升。

课后独立完成。

3.2－2.5＝0.7(元) 0.7＞0.6，买

够了。