解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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第4单元小数的意义和性质第10课时解决问题【教学目标】学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。【教学重难点】重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。【教学过程】问题情境与课教学环节教师

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2025-12-02 23:47:36

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学校：白羊田镇白羊田中学

解决问题教学目标设计

未知

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

第4单元

小数的意义和性质

第10课时解决问题

【教学目标】

学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

【教学重难点】

重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

【教

学

过

程】

问题情境与

课

教学环节

教师活动

导入为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写堂

新

课

成用“万”或“亿”作单位的数。

二、学习新知

教

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千

学

米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”环过

作单位的数，应该用多少来除?

节

(2)应该把384400缩小多少倍?

程

学

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

习

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉

设

新小数末尾的0

知

板书：384400千米＝38.44万千米

学生活动

媒体设计意图

应用

目标达成

计

（4）

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、完成做一做

4、区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位

2 思

路

里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、巩固练习：练习十三

四、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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