Words in each unit优质课教案整理

新人教版小学英语四年级下册

Unit 4 At the farm Part A Let’s spell教学设计

一．整体设计思路: 本课以学习字母组合or的发音规则为主要内容，以直观性原则、整体性原则、启发创造原则为主要设计原则，旨在通过观察、感知、体验、发现、推理、实践等方式，让学生初步掌握这一发音规则，并能做到见词能读、听音能认、听音能写,增进阅读能力和理解力。小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所以，在本节课学习中，学生通过充分利用直观教具，依靠动作、图像等方式调动其手、眼、口、脑等各种感觉器官，开展学习活动，启发思维，探索新知。通过chant，动作等方式帮助学生掌握知识和运用知识。

二．学生分析

本课的教学对象是四年级的学生。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

在学习本课前他们已从前三个单元中学习了一些字母组合的发音，如er,ir/ur,al/ar的发音规则，在他们的思维中也初步建立了字母音、形之间的联系。

三．教材分析

本课时主要是学习字母组合or发音规则。在 listen and chant部分呈现了or在单词中发/ɔː/和/əː/的发音规则；在Try to spell,Read new words活动中帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；在York’s horns绘本阅读部分通过看图、听录音、讨论写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词，并进一步提升阅读能力和理解力。

四．教学目标与策略分析

（一）教学目标

A.知识目标：学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则。

B.技能目标：

1.能够读出符合or发音规则的单词。

2.能够根据发音规则，认出所听到的单词。

3.能够根据单词的读音，拼写出符合or发音规则的单词，并补全短语和句子。

4.能够运用自然拼读法听音辨音，朗读和阅读绘本，提升综合语言运用能力。

C.情感目标：培养学生懂得乐于帮助别人的好品质和懂得勇于尝试，坏事情也会变好的道理。

（二）教学策略

本课时运用灵活多变的教学手段，主要运用了多媒体、单词卡片、肢体语言等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境中进行学习。本课时还以学生为主体，注重学生能力的培养，

让学生自我感知，自主学习，运用小组捆绑式合作模式调动学生的学习积极性，让学生在自主、愉快的气氛中达到良好的学习效果。

五．教学重、难点分析

教学重难点：

学生通过听唱关于绘本主人公的文本，发现含有or的单词，能够总结出字母组合or及其发音规律。

学生能通过发音规则，在小组合作学习方式下做到见词能读、听音能认、听音能写。

学生通过阅读绘本，扩大词汇量，提高阅读的流利性和理解能力，最终达到提升阅读能力和综合语言运用能力的目的。

六．教学过程设计

1. Warm-up（1min）

1）Greetings Sing the song to greet with each other. T: Today we’ll learn “Unit4 At the farm Part A Let’s spell”. Ss:Read the title together. T：If you work hard, you can get one letter .(小组评价机制引入) 设计意图：师生间亲切的问候，建立的和谐、民主的课堂氛围。明确小组评价机制和操作，激发学生学习积极性。

2)Brainstorm Game（1min）

T:First,let’s play a game.Remember:Keep talking about the topic. And no Chinese. Ss:Know about the rules. T: Now please stand up ,then face to face.Let’s go!Ss:Pair work. PPT:Topic1 Letters and sounds. Topic2 words with letters“ir/ur”. Topic3 words with letters “al”. 2.Lead-in 1)Enjoy the chant about York.（1min）

T：Wow,you know so many words and letters’ sounds. And today we’ll know more words and sounds in York’s family.First,Let’s make friends with York.Listen! 2)Let Ss chant together. 设计意图：通过创设情境，引入学习主题，师生共同说唱儿歌、最后学生能够独立表演出儿歌，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生在轻松的氛围中开始今天的学习。

3.Presentation :(10min)

1）Disguss and find. T：Pair work to disguss:What’s the same? S个: York/Short/ pork/ fork. T : What can you find in the four words? Ss: Read and discuss in pairs and try to find “or” sounds/ɔː/. 设计意图：学生互学，再次感知含有or单词的读音，检测学生对文本的理解。通过学生间的合作，探究发现字母组合or 在单词中的发音规律/ɔː/ 2）Enjoy the vedio,do and say. 3）Try to spell Ss-S1：Y-or-k=York (for fork pork short horse) 设计意图：通过前后同学合作拆音、拼音游戏培养学生拆、拼单词的能力。

4)Look and answer . T:You are great! And York is in a great family.Look! Ss:Group work to read. 设计意图：通过组内读，组间纠错，教师导学，让学生感知含有or的单词，检测学生对文本的理解。

5)Listen,discuss and find . The students listen to the four words again and discuss in cross-Pair to find out: “or” with w sounds/əː/. Then do and say. 设计意图：通过交叉学生间的合作，探究发现字母组合or 在字母w后的发音规律/əː/,并通过TPR，学生主动掌握其发音规则。

4.Practice(12min) 1)Listen and sing 设计意图：通过此活动，创设新情景，进行有效的模仿和中期的小结，在儿歌节奏中巩固or的两个发音规则，为后续的大量拼读练习做准备。

2)Read York’s story and circle words with “or” . T:Now let’s know more about York.Look at the cover of the story. Ss: He has horns. T:So the story is ...(York’s horns) 设计意图：通过观察讨论故事封面，学生能通过感官感知故事，调动思维想象故事，激发学生阅读的兴趣。通过圈词活动，在上一个活动的基础上，加大难度，对学生进行两种发音单词的混合拼读训练，拓展学生的词汇量。

3）Listen and write. T:Turn to Page4,please. Some words are missing.Let’s listen and write:What can York’s horns do? Ss:The horns can help York....... 设计意图：在有意义的氛围中深入理解故事，并积极激发学生的思维，激发

学生认同并乐于帮助别人的品德，积极开拓思维广度和深度。

4）Listen and repeat. Check some groups’ pronunciations. 设计意图：用问题引领故事阅读活动，小组合作完成见词能读、听音能辨等能力训练。

5.Extention.（15min）

1）Read or act out the story. 设计意图：通过小组合作的方式，以学生喜爱的方式输出文本，朗读或者表演故事，并通过组内读，组间纠错，提升学生阅读能力与组间协作，是学生综合运用能力的体现。

2)Say and draw. T：What animals have horns?And what can the horns do? Enjoy the video about horns. Ss: Deer,goat, cow... T:After class,you can help York do more things.Say and draw here. 设计意图：文化策略和意识渗透，开拓学生视野。

6.Conclusion.（3min）

1）Summary: “What have you learned in this lesson?”

2）Group work to make more new words in 1min. T:In this class,you try to find,spell,read and write.It is worth to try.More pains,more gains! 3）Sing a new song. 设计意图：通过小组合作的方式，让学生发散思维，根据发音规则创造性的写出更多的单词,同时对小组进行互评和展评。

Homework 1.Collect more words with or。（2分）

2. Share York’s story with your family. （3分）

设计意图：通过分层作业的形式，满足对不同程度学生的培养，同时使学生乐于挑战性地去完成作业。

Blackboard Designing Unit 4 At the farm A Let’s spell

（部分课件展示）

York short pork fork word /ɔor /əː/ ː/work worm Worf