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关键词：2 撬棍的学问名师教学设计1

正文

撬棍的学问（第二课时）

怎样使杠杆保持平衡

北街小学郭素宁

教学目标

科学知识目标：

1、能说出杠杆尺各部分名称，并能组装杠杆尺。

2、能归纳出杠杆尺的平衡规律

科学探究目标：

3、能用实验研究的方法进行杠杆尺平衡实验并准确记录实验结果。

4、能依据实验数据归纳出杠杆尺平衡的规律。

情感态度价值观目标：

5、学会合作分享实事求是的科学态度。

STSE目标：

6、能举例说出生活中哪些工具利用了杠杆尺平衡规律。

7、能把杠杆尺平衡规律原理涉及到实验中去。

教学重点

研究杠杆尺平衡的规律

教学难点

通过整理分析数据后找出杠杆尺平衡的规律

实验用品的准备

杠杆尺、钩码

教学过程

教学活动

(一)复习导入，创设情境、引出课题

师：上节科学课我们认识了杠杆。在游乐场中我们经常玩的跷跷板就是一种杠杆，提问：它的三要素分别在哪里？

师：如果我把这里（指图）作为动力点的话那么，这里（指图）就是阻力点，你有方法能使跷跷板达到平衡呢？

师：这都是我们的假设，用什么方法来验证我们的想法呢？

师：这节课我们就用实验来探究“怎样使杠杆保持平衡”

（二）认识杠杆的平衡规律

1.实验探究

出示实验材料，这些材料应如何使用，教师示范。请同学们认真观看并思考以下两个问题：

（1）实验分几步？

（2）实验中每一步应该注意什么？

示范步骤：第一步组装杠杆尺；第二步实验一；第三步实验二。

2.回顾实验方法、提出注意事项（5分钟）

师：通过刚才的视频你认为实验分几步？哪三步呢？

生：...

师：每一步我们还需要注意什么？

生：...

师：实验方法和注意事项清楚了我们就来探究杠杆尺平衡的规律。

提出要求四人小组开始实验。

3.学生探索实验、归纳、总结规律

（1）开始实验、交流，教师深入了解情况。

同学们速度很快，尝试了很多种不同的方法。哪个组来说一说你们的数据。教师完成大屏幕报告单。

（2）回忆实验、观察数据，总结规律

师：我们来看这几组数据（手指），看看每一组数据之间他们有什么关系？

生：阻力点与支点的距离*阻力点的钩码数=动力点到支点的距离*动力点的钩码数。

对照实验单看你们的结论是否相同，不同的赶快纠正过来。

学***衡的规律，回过头来我们再看跷跷板你有办法使他达到平衡吗？

（三）应用拓展、制作模型

1.现在我们知道了杠杆的平衡规律。生活中还有哪些物体用到了杠杆平衡的规律？

2.看来杠杆在我们生活中的做用还真不少，我们就根据这一规律

来做个简易杠杆。这是老师做的简易杠杆模型。你们可以参照老师的思路，也可以自己动手创作，咱们小组比一比看看哪组做的既美观，又实用。

学生动手制作

3、小结：这节课你有什么收获？

杠杆在我们的生活中又很广泛的应用，同时在我们的生活中也很多关于杠杆的知识，下节课我们继续研究杠杆在我们生活中的应用。

资料摘要

2 撬棍的学问名师教学设计1

2 撬棍的学问名师教学设计1

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文档信息

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5ygggwenku_52701

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