2 撬棍的学问优秀教学设计

《撬棍的学问》教学设计

桥梁小学 关菲菲

教材分析

本课是《巧妙的用力》单元的第二课，侧重研究杠杆。课本从古代传说阿基米德抬地球的假说开始，对学生提出问题，接着设计“将重物抬起来、怎样使杠杆保持平衡、寻找生活中的杠杆”三个实验探究活动，因为已经上过第一课时，所以第二课时为了紧扣大纲及教材，将本课的教学设计成融“观察、猜想、实验、操作、寻找、讨论”为一体的教学过程，以助于学生理解教材，激发学习兴趣。本课最后安排“科学在线”栏目，帮助学生认识天平，学***的规范使用程序和方法。

学情分析

学生在学习了简单机械之后，对杠杆有了初步的了解，同时在生活中学生们在抬水桶、压跷跷板的过程中，其实都接触到了杠杆，对杠杆并不是太陌生。但对具体的、比较专业的内容，例如动力点、阻力点、支点就比较生疏。本课的实验操作对学生来说比较感兴趣，但在汇报和总结的过程中不太好理解。

学习目标

知识目标：

使学生理解杠杆的作用，总结实验操作的规律，知道杠杆在实际生活中的应用。

能力目标：

通过用杠杆尺做实验培养学生的实验能力；通过在操作体会和实验的基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

情感态度价值观目标：

(1)渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。

(2)培养学生的合作精神和创新精神。

教学重难点

重点：通过杠杆尺实验总结规律。

难点：知道保持杠杆平衡的规律。

评价任务

1.设计实验，探究杠杆尺的平衡条件并做好实验记录。

教学准备

课件、实验材料、机械实验盒、实验记录单等。

教学过程

一、

复习

二、

导入

1.

教师：阿基米德曾经说过，如果给我一个支点，我能把地球抬起来。这句话利用的是我们上节课学过的哪种简单机械？（杠杆）

2.

杠杆由哪几部分组成？

学生回答：支点、动力点、阻力点。

出示课件帮助学生理解杠杆的三个要素。

师：今天我们继续探究杠杆保持平衡的秘密。

三、怎样使杠杆保持平衡

1.教师播放相关课件，同时出示杠杆尺，并结合课件作简单介绍，确定支点、动力点和阻力点的位置。

提出探究任务：下面我们就使用杠杆尺研究怎样使杠杆保持平衡。

师：我们每组都有一个“简单机械实验盒”，里面的实验工具很多，孩子们首先需要找到立柱和杠杆尺进行安装，然后拿出钩码按照实验步骤进行实验。最后填好实验记录单。开始实验。

2.学生分小组讨论，提出研究的方法，并做简单记录。

以小组为单位汇报交流，完善研究方法。

小组实验六次并记录，分析自己小组的实验记录。

3.教师：实验中你们发现了杠杆尺保持平衡的规律吗？与数学课上的比例关系式有相似之处吗？下面我们进行小组汇报实验结果并大胆提出你们发现的规律。（小组汇报）

4.学生在讨论的基础上提出杠杆尺平衡规律的假设：

阻力×阻力点到支点的距离＝动力×动力点到支点的距离

5.教师：我们通常给“阻力点到支点的距离”取个简单形象的名字叫“阻力臂”，给“动力点到支点的距离”取名叫“动力臂”，请大家按上述假设的规律再进行多次实验并做好记录，最后分析全部记录资料，相互讨论得出结论。

四、寻找生活中杠杆的应用

1.多媒体出示课本各图，教师：它们运用了什么？它们是否都省力？

2.教师：谁能举出在日常生活中还有哪些东西运用了杠杆的作用，它们是否能省力？

3.学生分别举例，师生互评。

4.多媒体出示蒜夹压汁器图片，教师：谁来说出它运用了杠杆的什么作用？

5.总结探究的方法。

教师：同学们，谁能说说这节课我们经历了哪几个过程？

学生：今天我们先复习了什么是杠杆，杠杆的组成。然后，通过动手实验，发现了杠杆尺平衡的规律。最后，掌握了日常生活中哪些东西运用了杠杆的作用。

教师：也就是经历了提出问题——研究问题——发现规律一一一运用规律这一科学的探究过程。在日常生活中我们要经常利用这种探究方法去发现、去创新、去创造，祝同学们以后成为懂科学、会生活、敢创新、能创造的现代人。

6.老师：你们今天有什么收获？受到什么启发？谁来说说。

7.学生：分别说出。（共同分享成功。）

8.师生共同阅读课本第8页“科学在线”，教师提醒学生天平是利用杠杆平衡的原理工作的，它的实质是一个等臂杠杆。

9、最后我们看书第七页，作业就是帮助阿基米德设计一个能抬起地球的装置并画下来。

板书设计

2 撬棍的学问

怎样使杠杆尺保持平衡

动力×动力臂＝阻力×阻力臂

教学反思

优点：在导入的时候，特别能吸引学生的注意力，同时激发了学生的学习兴趣，使得整堂课学生的注意力都比较集中。在突破难点的时候，通过“左边钩码

个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数”的方法，使学生突然就明白了，这种“一点击破”的感觉很开心。

不足：学生做实验不能在我规定的时间内完成，所以在分析与归纳时不能给予学生充分的时间做准确的表达。

改进：在今后的课堂教学中要把时间安排好，把时间留给学生，做到教师的引导作用。