解决问题教学评价实录

克和千克整理复习

教学目标：

1、

通过练整理复习，学生进一步建立千克和克的质量观念。

2、

学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。

3、学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

重点难点

了解克和千克之间的进率，会进行简单的换算是重点，实际题估测是难点。

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，今天我们一起来整理和复习克和千克，通过今天的复习，你们定能进一步了解克和千克之间的进率，会进行简单的换算，实际题估测。

[设计意图]开门见山，明确学习任务。

二、整理归纳，形成知识网络

1、要想知道物体的重量,怎么办? 重量单位有哪些?

进率? 师：咱们来个小比赛，看谁能又对又快写出？

生：在空白纸上写出。

师：展示评价学生的作业。

[设计意图]通过写重量单位，

进率，使每一学生再次系统的整理复习克和千克

生：进一步了解克和千克知识

2、估一估物件的重量。 先让学生估一估,再用天平称出重量,看谁估得准。

师：生活中常见纽扣、鸡蛋、苹果，那么一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重? 估一估，再用天平称出重量

生：（1）独立完成估算。

(2) 同桌讨论。

(3) 小组交流后，再用天平称出重量,看谁估得准。

师：要知道物体的重量，用天平等称出。

[设计意图]

学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系结合实例回忆总结有关克和千克问题，通过交流，学生学会正确分析数量关系，选择正确的方法，

3.秤体重。

教师：指导学生怎样看磅秤。

学生：分成若干组后,再进行活动。

(1)一组同学秤体重。(学会看秤)

(2)一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识)

(3)一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。

(4)以上各项各小组轮流进行。

(5)学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么? [设计意图]

学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，

学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

三、练习巩固，拓展延伸

1、基本练习

（1）、完成89页第5题。课件出示（完成后，同桌对答案）

（2）完成89页第6题。做完后举手说一说自己的想法。（课件出示）

2、综合练习

（1）89页第7题，90页第8题，小组讨论。（课件出示）

（2）小组讨论，展示时说解题思路。

[设计意图]：通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。

四、课堂总结。

说说学习这一章的收获，你表现得怎样？

[设计意图]整理复习课以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务，不仅促进学生知识系统化，还要对知识有新的认识和感悟。本环节让学生在脑海里再次理清知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉。

五、课堂检测（课件出示）

课堂检测A：

1、判断

（1）5千克铁比5千克棉花重。（ ）

（2）一瓶橙汁净重600千克。（ ）

（3）一头猪重200千克。（ ）

（4）一袋咖啡净重20克，50 袋净重1千克。（ ）

3．一支铅笔重12克，一支钢笔重40克，一支钢笔比一支铅笔多多少克？

课堂检测B：

1、一袋面粉重25_______

一个鸭蛋约60_______

一辆卡车可以装货4000_______

一个冬瓜约重10_______

一块水果糖约重3_______

一个皮球约重50_______ 2、补充：填上合适的重量单位。

（1）一个西瓜约重5（ ）

（2）一罐可乐约重355（ ）

（3）一个鸡蛋约重50（ ）

学生独立完成后，集体订正，并让学生说说自己的想法。

3．计算．

一个砝码重6克，7个这样的砝码重多少克？

4．75克－8克＝

54克÷9克＝

25克＋40克＝

8克×7＝

67克－19克＝

学生独立完成后，集体订正，并让学生说说自己的想法。

学生独立完成后，集体订正，并让学生说说自己的想法。