坐井观天板书设计

《坐井观天》教学设计

独塘乡西程小学

庞霞

【教学要求】

1.学会本课生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字，读准“沿、际”字的音，认清字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学准备】卡片、图片、多媒体课件、小青蛙、小鸟的头饰。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、游戏导入，激发学生兴趣。

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”

游戏规则：1、左手把纸筒放在左眼处。2、右手捂住右眼。3、头不能移动，直视前方。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方，你看出了什么？

2、过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现视角不同，看到的范围也就不同了，今天，有一只小青蛙坐在一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》，齐读课题。

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3、学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

1、这篇课文分为几个自然段？青蛙与小鸟共有几次对话？

2、学习生字，沿（分析字型、水边几张口），组词：井沿、边沿、沿着。际（分析字型、两只小耳朵），组词：边际、国际、无边无际。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（贴青蛙图）

2、小鸟从哪儿飞来？明明是停在井沿，为什么说落？落在什么地方？（指名贴小鸟图，落，理解小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是落在井沿上，小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以落下来）

3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

过渡：小鸟和青蛙，就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大而争论开了，它们之间你一言我一语，这就是对话。下面我们一起来看看，它们在争论什么？

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1、学习它们的第一次对话

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

它会看到什么呢？（想想说：“宽阔的马路、金色的稻田、高楼大厦、高高的山、清清的小溪）

（4）指导朗读，小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，却没有看到天的边，天大不大？再把天很大很大的样子读出来。

2、学习第二次对话

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3、学习第三次对话

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一

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抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

（5）青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用因为什么所以什么谈谈自己的看法。

（6）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

4.、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小结

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？(看问题，认识事物，不要像青蛙一样眼界狭小，自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。）

6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

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（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

五、板书设计：

坐井观天

小

鸟

青蛙

天无边无际

(见多识广）

井口那么大

（自以为是）

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