解决问题教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

长度单位（解决问题）教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。4

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-11 14:52:00

来源学校

学校：江西省吉安市吉州区长塘镇桥南小学

解决问题教学实录与评析

未知

2018-04-11 14:52:00

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关键词：解决问题教学实录与评析

正文

长度单位（解决问题）

教学目标

1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。

2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。

3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

教学重难点: 1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、大致会估计物体的长度。

1米=100厘米

教学过程：

一、回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

二、根据回答整理：

1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。

2、回忆1米、1厘米到底有多长。

你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？

①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。

②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。

③具体估

请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。

④反馈，两种估法

学生投影展示：

一个手指估

两个手指交替估

哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。

⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。新

课

标

第一

网

学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

量物体长度的时候要特别注意什么？

0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。

0不见了怎么办？

谁估得最准？

3、那1米有多长，你还记得吗？

生张开手臂。

是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。

夯实基础：（出示PPT）

在括号里填上合适单位。

教室长10（

）

桌子高90（

）

回形针长13（

）

操场跑道长200（

）

1个杯子高10（

）

桌子长1（

）

填空。

想一想，说一说

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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