26 晏子劝齐王名师教学设计1

语文二年级下册-教学设计-教案-26 晏子劝齐王

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级下册文：26 晏子劝齐王块：教学设计—教案

教学目标：

1.

会认“旱、滴、枯”等 7 个生字，会写“挖、饿、姓、枯、稼、齐”6

个生字，理解“枯黄、好比、劝告、灌溉”等词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

分角色朗读课文，感受反问句的语气。

4.

阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。

5.

明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。

重难点分析：

教学重点：

1.

会认“旱、滴”等 7 个生字，会写“挖、饿”等 6 个生字，理解重点词语。

2.

感受反问句的语气。

教学难点：

1.

理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。

2.

能读好反问句，并照样子说一说。

课前准备：

1.

生词卡片。

1

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2.

课件。

3.

晏子的其他小故事。

教学过程：

教学过程

一、谈话导入，介绍人物

（一）知道他是谁吗？（展示课件第三屏）

第一课时

设计说明

介绍晏子。

（二）板书课题。

二、初读课文，识记生字

开门见山介绍课文主要人物，为后面的学习作好铺垫。

（一）学生自由地朗读课文，遇到不认识

的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。

（二）检查生字认读情况。（展示课件第四

屏步骤一）

1.

指名拼读带拼音的生字词，评价。

2.

全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼

读„„

3.

指名读不带拼音的词语，评价。（展示课件第四屏步骤二）

4.

开火车读、齐读„„

（三）全班集体交流识记生字好方法。

（四）会认、会写生字词语拓展。如：

枯：枯黄

枯萎

干枯

枯死

（五）测读带有生字词的句子。（指名读、齐读„„）

三、再读课文，整体感知

（一）点名分段读文，评价。

2 培养学生“注意汉字的间架结构”的学习习惯。本课要求写会的

6 个字，有左右结构的字，也有上下结构的字。如何将字写规范、写美观，是本课写字教学的重点。

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（二）请大家想一想，课文写了一件什么填空练习的提供，帮助学事？然后完成这道填空练习。（展示课件第五生弄清了课文主要写一件什么屏）

事，为今后学习归纳课文的主（三）小结：课文写齐国很久没下雨，齐要内容提供了方法，又降低了王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智坡度，让学生“跳一跳能摘到劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全果子”。

国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿

肚子。

四、练写生字，培养习惯

（一）生自由看书，观察 6 个生字有什么

特点。

（二）引导：左右结构的字在田字格里怎么安排？

（三）归纳：左右结构的字，左边的偏旁要让右边的字。书写时要注意左窄右宽。

（四）师范写，让学生掌握笔顺，学生描

能按笔顺规则用硬笔写

字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习

惯，书写规范、端正、整洁。

红。

（五）巡视指导学生写生字，注意纠正学

生的不良姿势。

第二课时

一、复习导入

（一）开火车认读生字卡片上的生字词。

（二）用自己的话说一说，课文主要讲了

一件什么事。

二、细读课文

（一）默读课文。边读边思考：晏子劝了几次？每次是怎样说的？（展示课件第六屏）

（二）师生共同交流。

学习默读，做到不出声，

不指读。让学生边读边思考，

培养阅读的方法。

3

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1.

指名读晏子的话。

2.

思考：晏子为什么不让齐王求山神？

第一次劝说：

3.

指导朗读。指名读，男女生读，齐读。第二次劝说：

1.

齐读晏子的话。

引导学生根据人物的语言想象其说话时的神态，并尝试通过朗读把自己对人物语气和2.

晏子这样说是什么意思？（求河神也没神态的理解表现出来。

有用）

3.

点名读句子，评价。

4.

分角色读第 3、4 自然段。第三次劝说：

1.

全班齐读第 5、6 自然段。

2.

此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）

我们应该怎样读齐王的这句话？

3.

晏子的回答简短明确，表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？

4.

点名分角色读。

（三）品读感悟，突破难点。

1.

晏子劝齐王的结果怎样？

2.

晏子为什么不直接一开始就劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？

三、课堂小结

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