25 掌声第二课时教学实录

25

掌声

教学目标：

1.

会读本课生字词。

2.

能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.

引导学生体会两次掌声的不同，懂得关爱他人是中华民族的传统美德。

教学重、难点：

4.

引导学生体会两次掌声的不同，懂得关爱他人是中华民族的传统美德。

教学过程：

一、导入

同学们，在上课之前，老师希望大家能送给我一点掌声，给我加加油，鼓鼓劲儿！同时啊，我们也把鼓励的掌声送给自己，告诉自己，这节课我会表现的更好！这一节课，我们接着来学习25课。（板书）

二、读课文，复习词语

1.

请同学们打开书，听老师读课文，边听边想象课文中的故事情节。

2.

同学们，请收回你的思绪，把目光集中到我们的大屏幕上，这几个词，你还认识吗？

3.

出示“落下残疾”“似的”

（1）这两个词语中，两个红色的字是多音字。

“落”在我们文中读lào，还可以组什么词？

你还知道它的哪个读音？组词。

出示句子。

（2）“似”在本课的读音是shì，还有另外一个读音sì，组词。出示句子。

4.出示“犹豫”“犹豫”

（1）出示拼音，比较记忆

（2）理解词义，并任选一个词语说一句话。

5.再读词语。

6.请同学们带着对这些词语的理解，再读课文，老师相信，这一次，你会读得更好！

三、学习课文中的第四自然段

1.指名读课文，其他同学边听边思考：

课文中的掌声是谁送给谁的？在文中掌声一共响了几次？

2.交流。

3.你是在第几自然段中发现的？谁愿意读给大家听一听。

4.这两次掌声是什么时候想起的？请你拿起笔用曲线划出来。

5.交流，出示句子。

6.引导学生结合上下文理解“骤然”、“经久不息”。

四、学习课文1——3自然段

1.在这之前，小英是个什么样的女孩儿呢？（忧郁）请同学

们自己读课文的1——3自然段，你从哪个句子或者词语能感受到小英的忧郁，用直线把它划下来。

2.交流，出示句子。

3.比较句子：她总是默默地坐在教室的一角。

她总是坐在教室的一角。

这两个句子有什么不同？交流。

4.

说话练习，出示：

当同学们都出去快乐活动的时候，小英却总是（ ）；

当同学们还在上学路上的时候，小英已经早早地（ ）；

当放学铃声响起，同学们走出教室的时候，小英却总是（ ）。 5.

引导学生体会小英的自卑。

6.

指导朗读，再次体会小英的忧郁和自卑。

7.

假如小英此刻就在我们的身边，你会怎么鼓励她走上讲台？

8.

体会两次掌声的不同

大家把对小英的鼓励，都化成了（掌声），就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了热烈的掌声。这掌声汇聚了同学们对小英的（鼓励）。板书。

当小英演讲结束的时候，同学们又给了她经久不息的掌声，你想用你的掌声告诉她什么？（称赞）板书。

9.

走进人物内心，再次体会小英内心情感的变化。谁愿意把第四自然段再读给大家听一听？

五、学习5、6自然段

1.两次掌声给小英带来了哪些变化？

2.交流。板书（开朗）

3.再次强调两次不同的掌声给小英带来的巨大变化，理解“小英为什么永远感谢这掌声”，齐读最后一自然段。

六、情感升华

1.出示原文中的最后一段话，自己读，指名读，齐读。

2.是的，我们每个人都需要掌声，都需要别人的关爱。孩子们，关爱他人是我们中华民族的传统美德，孝顺父母，尊敬师长，团结友爱，助人为乐，这都是关爱他人的一种体现。

你在什么时候得到过别人的关爱？你什么时候给过别人关爱？

3.交流。

4.其实，在我们的生活中，表达爱的方式有许多种，可以是一句话，一个眼神，一个微笑······同学们，我们中华民族的传统美德就是这样代代相传下去的。今天，我们通过学习课文，了解了两次掌声让忧郁、自卑的小英变得开朗、自信，也懂得了关爱他人，幸福自己的道理。

七、布置作业

背诵课文的第四自然段。