资料摘要
小数的初步认识一、教材内容分析1.人教版第七单元第1课时2．教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题3．认识小数对我们生活有很大的帮助二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 25
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-16 10:17:00
- 来源学校
- 学校：广元市实验小学校
解决问题含PPT的教学设计及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题含PPT的教学设计及点评
正文
小数的初步认识
一、教材内容分析
1.人教版第七单元第1课时
2．教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题
3．认识小数对我们生活有很大的帮助
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、
结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、
知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。
3、
能识别小数，会读、写小数。
三、学习者特征分析
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
四、教学策略选择与设计
根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先直接让学生从商品的价值直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再通过量身高活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习数学知识的能力。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件，实物教具。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、出示
导学提纲
1．什么样的数叫做小数？小数点怎么写？
2．你会读小数吗？你在哪里见过小数？请举例说明。
3．把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（
）米？还可以写成（
）米。
4．1米30厘米=（
）米
8．64元=8（
）6（
）4（
）
0．23米=（
）米[分数]=（
）厘米
0．76元=（
）元[分数]=（
）角（
）分
3．91米=（
）米（
）厘米=（
）厘米
5．尝试完成P89的“做一做”。
学生自学，汇报自学情况
课件准备
二、新课：
、创设情景认识小数
出示主题图
问题：
（1）从这幅图中你发现了什么？
（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？
学生汇报，老师板书（略）
归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）
2、探究小数的读法
你们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？
探究小数的写法（教学P89例一）
小结归总：
（1）这节课你们认识了什么？
（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。的发现
三、巩固
1、出示数字卡片（整数、分数、小数）
2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数
4、说一说你是怎么读小数的？
5、老师口述小数，学生听写。
6、完成P89做一做1、2、题。
学生独立完成
巩固练习
发现学生存在的问题
板书设计：
5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
学生观察，说一说自己
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 10:17:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 25
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3414
来自：学校：广元市实验小学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。