6 呼吸与交换评课稿

冀教版小学六年级科学下册《呼吸与交换》教学设计

东德归小学 陈立霞

教学目标：

1、体会吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、学会解释人体吸气和呼气的过程。

3. 调查影响呼吸系统健康的因素。 教学重点和难点：

指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，多媒体课件，有关肺的图片或模型。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

导入

同学们上节课我们学习了人体的消化器官，今天我们再来认识人体的另一种器官，今天我们学习第6课《呼吸与交换》（板书课题。）

（二）新课教学

出示学习目标，学生齐读

1．观看“肺”的图片

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？

学生交流。

2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

活动1：体验呼吸

1．呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。

你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？

学生：

（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。

（2）交流呼吸的过程。

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？

学生：吹气球，观察汇报。

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

2．分析人体呼吸的过程。

出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。

呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧

化碳排出体外。

活动2：呼吸与保健。

1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？

学生：

（1）把课前搜集的相关资料小组内交流。

（2）汇报、交流。

3．阅读教材P30有关感冒的资料。

教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？

学生：交流。

教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。

学生：阅读感冒药说明书。

教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？

学生：汇报。

教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？

（1）把课前搜集的相关资料小组内交流。

（2）汇报、交流。

本课小结：把今天的学习收获和同学一起分享。

作业：平静时测一测自己每分钟的呼吸次数，想想在哪些情况下呼吸会加快？ 板书设计：呼吸与交换

1、呼吸时胸部的变化

呼气时，胸腔向内收缩；

吸气时，胸腔向外扩张。

2、呼吸过程

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

课后反思：通过对呼吸时胸腔的变化的体验与观察，学生对呼吸过程的认识较为清楚，再加上模拟实验的演示加深了学生对本课重点知识的理解。但如果让学生亲自动手去做可能效果更佳，毕竟实践出真知，实践才能检验真理啊。

教学反思：

本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们每时每刻都在呼吸，并且比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同。在整个教学活动中老师充分应用了信息技术，包括课件的演示、媒体的应用、信息的传达，无一不体现了信息技术与科学课堂教学整合带来的优势。

本课教学中，课件运用恰到好处，课堂上学生活动积极，课堂效果良好。但是也存在一些问题。

1、吹气球活动中，本意是想让学生观察吹气球过程中胸腔的变化，可是学生看“谁的气球吹的大”好像更有兴趣，而忽略了需要重点观察的内容。

2、在讨论呼吸保健方面，学生对感冒怎么预防讨论详细，忽略了吸烟有害健康的讨论。

3、如果让学生亲自动手去做可能效果更佳，毕竟实践出真知，实践才能检验真理啊。

今后在备课上还要做好充分准备，尽量丰富课堂内容，把课堂知识拓展的更加深远。