分数四则混合运算优秀教案说课稿

第三单元第4课时《分数混合运算》教案

教学内容：教科书第33页例3及相关练习。

教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。

3、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

教学重点

使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。

教学难点

使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。教具准备：幻灯片

教学过程：

一、检查预习，明确学习障碍：(形成学习习惯，明确学习障碍) 同桌之间互动交流，互相检查预习情况，查出没有完成的预习任务，明确学习障碍。

二、复习旧知，引入新知。

请2位同学汇报复习题。(目的：收集反馈，解决问题)

三、教学例3。

1、出示例3的场景图，学生自主列出综合算式。 板书：

1311×3=（片） 12÷=12×=24（次）

22223212÷=12× =8（天） 24÷3=8（天）

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2、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？

3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。 这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

4、独立思考，尝试计算

师板书： 12÷（11×3） 12÷÷3 22（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。

（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算，指名板演。

5、交流算法，理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。

四、练习

1、完成P53做一做. 练习七第8题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。

2、练习七第10题

3、练习七第11题

可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

4、练习七第12题，同样有两种方法：

13×；

44331B、可以先求装完的有多少千克，综合算式是240×÷。

444A、可以先求一共能装多少袋，列式：240÷五、全课总结。

这一节学习了什么东西？它的方法是怎样的？

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