因数中间或末尾有0的乘法公开课教案｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计雾渡河镇中心小学杨永朝教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。教学目标：1.使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生知识的迁移能力和正

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-10 19:22:00

来源学校

学校：宜昌市夷陵区雾渡河镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

未知

2018-06-10 19:22:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

雾渡河镇中心小学杨永朝

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教学目标：

1.使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1.突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2.如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教

法：自主探究法、引导发现法。

学

法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1.口算：8×20=

4×130=

40×20=

抽生计算，并说说计算方法。

2.谈话揭题。（板书课题）

二、探究新知，经历过程

㈠、学习例2（1）

出示例题：160×30。

1.师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

2.探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

3.归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

4.练一练：220×40=

360×25=

想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

㈡、学习例2（2）

1.出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2.学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

3.巩固练习。205×40

306×15 三、梳理计算方法。

议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

四、知识运用

1.教材第48页“做一做”。

2.判断对错。

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600 （

）

3.选择。

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000

B、10000

C、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3

B、4

C、5 (3)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032 4. “设计”广场，可以填哪些数呢？

（

）×（

）＝2400 五、课堂小结

1.这一节课我们学习了什么？

2.你有哪些收获？

六、课堂检测：

教材第49页练习八第3-6题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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