解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学设计实例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计实例

正文

解决问题人民币兑换

教学内容：教材第 45页例 3、

“做一做”及第 47页练习十一第 6~9题。

教学目标：

1. 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的

兑换。

2. 在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中, 体会数学和日

常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3. 让学生体会数学和日常生活是紧密相关的, 培养学生学数学、

用数学的习

惯,理解小数在生活中的重要性。

重点难点：

1. 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律, 并能兑换整十整百数人民

币。

2. 提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学准备：

教师准备多媒体课件, 1元、 10元、 100元人民币、 1美元钞票。

教学过程：

一丶情景导入：

师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢) xx 同学准备去美国旅游。旅游总要买点

东西, 需要用当地的钱。

那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱, 也就是用人民

币换美元,同学们看图。 (课件出示主题图。 )

师:图上有什么信息?问题是什么?师指名回答。

学生自由交流。

概括:1. 我知道了一元人民币可以换 0.1563元美元,也就是 1元人民币和 0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便,需要换成美元。

2. 我们需要兑换 1万元人民币。

3. 问题是:1万元可以兑换多少美元? 这个问题怎么解决呢?大家分小组交流一下吧。 (要注意的是让平时少发言

的学生先说。 ) 二丶新课讲授：

1. 师生交流兑换的方法。

提问:谁说说怎么兑换呢? 学生交流发言。

可能是:(1) 1万元人民币就相当于 1元人民币×10000,所以能换的美元

也就是 0.1563元×10000。

(2)也就是把 0.1563扩大到 10000倍。

(3)这个用乘法我知道,但是怎么算呢? (4)可以根据小数点移动的规律来计算,乘 10000就是把小数点向右移动 4位。

(5)老师补充,得数就是 1563美元。

提问:同学们说得对,说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动” 做得很好。那如果实际只兑换出 156.3美元的话,那是怎么回事呢? 学生讨论后回答:可能是只兑换 1000元人民币。 0.1563的小数点向右移动 3位就是 156.3,说明扩大到 1000倍,是兑换了 1000元人民币的结果。

2.教材第45页“做一做”。

（1）

组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求一张A4纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

（2）

学生独立列式：1÷100。

（3）

引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个小数的小数点向左移动两位。

（4）

学生独立得出答案，全班订正。

（5）

针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，要向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。

三丶巩固练习：

教材第47页练习十一第6题。

根据之前总结的小数点的移动规律，学生分小组进行交流，该写出该题的计算过程，教师巡视指导。

教材第47页练习十一第7题。

根据之前总结的小数点的移动规律，学生分小组进行交流，讨论：1000支节能灯每天可少用320千瓦时，那么1只节能灯可少用电多少千瓦时？

教师指导，并对做的好的同学给予鼓励。

四丶课后小结：

通过节课的学习活动，你有什么收获？

资料摘要

解决问题教学设计实例

解决问题教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

配套课件

解决问题PPT课件和优质课教案推荐

解决问题PPT课件和优质课一等奖

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件和教学设计

解决问题PPT课件和第二课时教学实录

相关文档

解决问题教案3

解决问题ppt课件教学实录

解决问题优秀教学设计范文

解决问题PPT及专用教学设计内容

解决问题教学设计思路

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？