减少对土地的侵蚀ppt配用优秀教学设计

3.8减少对土壤的侵蚀

教学目标：

各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

教学重难点：

人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀

资源开发：

防治水土流失的图片、录象。

教学准备：

分组实验准备：长方形塑料盘子、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教学模式：协商约定——探究实验——形成结论——评价延伸

教学过程：

活动内容

教

师

活

动

学生活动

教学意图

一

是什么原因让这些灾难发生呢？

二

讨论设计和建造我们的家园

流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。你们见过山体滑坡或泥石流来时的情景吗？那是一个怎样的场面？现在我们就一起去感受一下那扣人心弦的场景吧！教师播放有关山体滑坡、泥石流的录像。

揭题：我们该如何保护每一寸土地呢？这节课我们就来学习第8课。板书课题。

1.运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？

2.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。（板书：地形 材料 位置）才能是我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏呢？

3. 根据刚才的交流，完善自己的设计。根据设计动手建造自己的模拟家园。需要的材料到前面领取。

老师准备的材料有：长方思考如何保护每一寸土地

和小组同学讨论一下，并把自己的想法以设计图的方式记录下来，并思考你们这样设计的理由。

分组讨论并画出设计图。

全班交流讨论的结果和设计图

从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。

设计和建造我们的家园

时间

5

20

10

三

暴雨对我们的家园有什么影响

四

扩展

形塑料水槽、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器，建造房屋的材料（木块、泡沫）等。

同学们精心设计并建造的家园已经呈现在我们的眼前了，预测暴雨过后，我们的家园会怎样？

指名预测。

现在我们就用装有水的喷水器模拟暴雨降临，在实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？

在实验的过程中我们要观察什么呢？

根据学生们的回答，归纳以下问题，以幻灯片的形式出示。

我们的家园经住暴雨的袭击了吗？水流到哪里去了？我们的房屋和地形是否受到了影响？从实验结果中找出证据。

我们的实验结果说明了什么问题？

反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？

1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？ 2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？

3、目前人们也意识到了其后果的严重，为防止此类灾难发生作了很大的努力，同学知道有哪些呢？（指名说）

教师播放相关的图片。（植树造林、筑堤坝、疏通河道等）

教师小结：土地的减少和流失是人类目前面临的一个严重的问题，而这个问题与人类的活动有关，希望同学们能够时刻敲响警钟，做个环保小卫士。

各组同学领取材料，根据自己的设计图，建造我们的家园。

观察：径流浑浊吗？这说明什么？

把实验结果和我们的预测进行比较，结果和预测一样吗？什么地方我们、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭交流讨论并评价比赛实验结果。

调查一下，人们还采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。

暴雨对我们的家园有什么影响

分组实验准备：长方形塑料盘子、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师展示：防治水土流失的图片、录象。

总结、拓展延伸

5 板书设计：

减少对土壤的侵蚀

流水、风、冰川、波浪和重力都会侵蚀土地。

教学反思：

课是本单元的最后一课，是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用。有了前7课的基础，学生对于如何减少对土壤侵蚀的方法，头脑中已有初步的认识，只是还缺乏验证。因此设计本课，我是这样处理的，首先，我播放了一段学生既熟悉而又陌生的录像片段——泥石流暴发的视频。这样的录像片段，在电视里会经常出现，在我们这里很难亲眼所见，而对于这些的录像片段，学生们常常熟视无睹，很少去思考是什么原因引起这些灾难，于是我就选用了这个录像片段作为本节课的导入，激发学生的兴趣，引起学生的注意，引发学生的思考。