因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀教学设计

教 学 设 计

学校

东长寿

学科

课题

数学

年级

四

授课日期

因数中间或末尾有0的乘法

第（ 1 ）课时

一、核心设计

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

教学目标

教师

教学

目标

2.通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3.让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

学生

学习

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

目标

学习任务一：53页例2的一：因数末尾有关0的乘法。

任任务二：因数中间有零的乘法。

务

练习八的2.3.4题。

2.390*13= 305*50= 240*22= 208*30= 检 180*50= 290*20= 460*70= 206*40= 测3.我国发射的“神”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共红工地球108圈，用了多少时间？

具

4.公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

教 学 设 计

二、教学过程设计

一、导入课题

上节课我们学习了笔算乘法，如果因数中间或者是末尾有零你还会算吗？这

激看到题目我们也会想到本节课的学习目标就是理解因数中间情或末尾有零的乘法的算法，并能准确进行计算。

导三、预期效果

课

计算322*24= 145*27= 679*13= 如果这三题你都算对了，就为你本节课的学习奠定了坚实的基础。

任务一：

1.任务呈现

特快列车每小时行160千米。30小时行多少千米？

列出算式并计算。（列出笔算的竖式）

2.自主学习

学生独立计算，算完后在小组内交流如何列竖式计算的。教师巡视指导。

3.展示交流

指名小组上台板演并讲述。

160*30=4800（千米）

160

*

30

4800

计算时先不管末尾的零，看成16*3先算出积，两个因数的末尾共有两个零，在积的末尾加两个零。

任务二：

我们会计算因数末尾有零的乘法了，如果因数的中间也有零呢，你还会算吗？

1.

任务呈现：

普通列车每小时可行106千米。30小时行多少千米？

2.

自主学习

列出算式，并尝试计算。小组交流算法。

3.

展示交流

106*30=

106

*

30

3180

先不管第二个因数30后面的零，当作106*3来算，先用3*6得18，个位上写8，向十位进1，再用3去乘十位上的0得0，加上进上的1 民

主

导

学

教 学 设 计

，十位上写1，再用3去乘百位上的1，得3写到百位上，得出积318，因数的末尾一共有一个0，写到积的末尾，得3180。

民练习：

主220*40 160*60 360*25 580*12 导学

一、目标检测

出示检测题，学生完成。

检二、结果反馈

测小组汇报结果，组内互批，组长进行评价。

三、总结反思

导本节课我们学习了因数末尾或中间有零的乘法，你完成你本节课的学习目标结

了吗？你对你本节课的学习有什么想说的？

三、辅助设计

教具

实物投影仪

课件

因数中间或末尾有0的乘法

160*30=4800（千米） 106*30=3180（千米）

160

106 板书

* 30 * 30 设计

4800 3180 答：特快列车30小时行4800千米，普通列车30小时行31280千米。

练习

练习八1.7.题。

作业

对于因数末尾有0的乘法，学生习惯了笔算乘法中用0也乘第一教学

个因数中的各个数。结果是正确的，这儿我让他们将两种计算的反思

方法板书到黑板上进行比较，得出较简单的一种，可以仍有一部分学生会用那种较烦的方法，总得一次次的进行强调。