蚯蚓教案公开课一等奖

教科版小学科学三年级上册第四单元第二课《蚯蚓》

昌黎县直一学区梁各庄小学

【设计理念】

《蚯蚓》这一课是在学生寻找身边的动植物的基础上，选择一种小动物仔细观察，通过感观和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感观更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境。通过提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。本课的重点是引导学生学习观察的方法及体验探究学习的过程。

【学情分析】

三年级学生对身边的小动物有一定的前概念。他们上课思维活跃，喜欢提问，喜欢动手，但科学习惯还未养成，探究能力，表达能力也有待进一步提高。旨在充分激发学生对小动物的好奇心，调动学习积极性，让学生掌握一些科学的探究方法和探究习惯。

【教学目标】

科学概念

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能比较相同和不同。

情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

【教学准备】

蚯蚓、装满水的滴瓶、玻璃、布、砂纸、放大镜、筷子、水、培养皿、干湿土壤以及实验记录单

【教学过程】：

一、导入

1.昨天请同学们寻找蚯蚓，有谁找到了吗？你是在哪里找到的？（花园里、草地

的土壤里）今天我们就一起走进蚯蚓的世界，探究蚯蚓的秘密。（板书：蚯蚓）

2.你知道蚯蚓喜欢住在什么样的土壤里呢？（潮湿的？干燥的？）大家猜一猜。

猜测是探究的前奏，怎样才能知道自己猜得对不对呢？（做实验）

3．教师演示实验（在幻灯机下实验）：一个土壤盒里，一侧装有干燥的土壤，一侧装有湿润的土壤，将蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一侧？

学生汇报发现。（蚯蚓爬向了潮湿的土壤）

师：通过实验，我们知道了蚯蚓喜欢住在潮湿的土壤里。

（板书：生活环境

潮湿的土壤）

二、研究蚯蚓

1. 师：关于蚯蚓你们还想知道它的哪些秘密呢？（指名回答，师整理学生问题并归类）

2．师：哪些问题可以在课堂上进行研究的呢？（板书：身体构造、运动方式、对刺激产生反应吗）

3．出示研究提示（1）小组内如何分工？选择什么研究内容？需要什么研究材料？设计什么研究方案？

4、小组讨论。

5、出示研究提示（2）观察过程中，应经常用滴瓶把水滴在蚯蚓的身体，让蚯蚓保持身体湿润。（3）不能把蚯蚓长时间的放在水中。（4）研究后请把蚯蚓放入小盒中。

6.学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）

7.汇报交流研究成果：

（1）师：现在是汇报时间，当有同学汇报时，我们应该怎么做呢？（认真听）认真倾听是分享成功的好办法，也是尊重他人的表现，希望你们在倾听别人的同时，自己也有收获。

通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？

（2）学生汇报交流，教师相机板书。身体结构：

口、环带、肛门、刚毛

运动方式：

身体伸缩向前运动

对刺激产生反应：对外力刺激有反应

不适应水生环境

三、

体会或收获

师：同学们表现得真不错，在短短的一节课里发现了蚯蚓的这么多的秘密，通过对蚯蚓的研究，你有什么收获呢？

四、拓展

你还想探究哪些关于蚯蚓的问题呢？

课后我们把蚯蚓放回大自然后再利用各种办法观察查找资料，探究更多蚯蚓的秘密。

五、珍爱生命体验。

师：做完研究后怎么处理这些蚯蚓呢？

生：把蚯蚓送回家。

【教学评价设计】

探究前：

关于蚯蚓我了解到的：

关于蚯蚓我想知道的：

探究后：

我知道了蚯蚓：

【板书设计】

蚯蚓

生活环境

潮湿的土壤

身体构造

口、环带、肛门、刚毛

运动方式

身体伸缩向前爬行

对刺激产生反应

对外力刺激有反应

不适应水生环境

……

【学生记录单设计】

研究蚯蚓记录单第

小组

记录员：

探究材料：蚯蚓、装满水的滴瓶、玻璃、布、砂纸、放大镜、筷子、水、培养皿

探究问题

1、身体构造

探究提示

观察蚯蚓的身体你能找到蚯

蚓的口、肛门和环带吗？

2、运动方式

把蚯蚓放在不同的表面上，观

察它是怎样爬行的。

3、对刺激是否前端，后端和中间部分，看看，它

分别有什么反应？从它的反应中产生反应

你得出什么结论？（不能操作太多次，以免蚯蚓受伤。）把蚯蚓轻轻放入水中，仔细观察它的反应。从它的反应中，你得出什么样的结论？(不能把蚯蚓长时间浸在水中。) 用筷子分别轻轻触动蚯蚓身体的探究发现