C设计意图

课

题

PEP5 Unit 4 What can you do? C story time

C story time

知识目标：

1.

能听说读写句型:what can you do ? I can…

Can you…? Yes, I can/No, I can’t

2.

能熟练掌握故事重点句型,能再造故事。

3.

能听说读写单词词组:wait a minute, throw..into, silly, swim away, here comes some tasty food,并能模仿编故事。

课型

故事课

教学内容

教学目标

能力目标：

1.

能够通过听故事捕捉主要信息,并根据提示做出预测。

2.

能够沟通读文段,获取主旨大意并能根据其选择合适的标题。

情感目标：

1. 能学会解除危险的一些语言技巧

2. 通过答题以及小组合作的学习方式培养学生与人合作,共同进步的良好氛围。

3. 通过课后的故事书的制作,让学生能爱上英语故事。

重点：

教学重点和难点

1.理解故事内容,生词能读,能生动读出故事。

2.能够用正确的语音、语调朗读AB对话,并能进行角色表演。

难点：

1.理解故事并能延伸编故事。

本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011教材与学情分析

年版）五年级上册Unit4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can

you do? I can... Can you...? Yes, I can / No, I can't. 以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don’t throw me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

1.与本课相关的短语卡片，学生上课练习纸。

教学准备

2.rat,snake头像卡、多媒体课件、投影仪。

Step1: Warm-up and Revision 1.Enjoy a song: What Can You Do?

播放动画歌曲，学生跟唱。

2.Free talk 3.Let’s say! +Let’s ask! 教

学

过

程

T: I’m your new English teacher today. Do you want to know something about me? Let’s have a look.

T: Do you want to make friends with me? If you want, you can say something about you like this: Ruby, try me! I want to be your friend. I am______. I am ______and _______. I can _______. But I can’t ________. Ss:share their characters and abilities. T:Yes,and let’s know more about ruby,can you ask me? For example: Ruby,can you...? Ss:Ruby.can you...?

【设计意图】以Free-talk的形式激活话题，活跃氛围，了解彼此。搭建小语篇描述自己的性格特征、能做和不能做的事情，在课堂一开始就在语义练习中加入了语用功能，为语篇的学习搭好了支架，做好了铺垫。

Step 2: Presentation and Practice 1.Let’s know!

T:Ruby can do many things,today I will do one thing for you .Look ,what are they? Ss:Storybooks! T: Yes ,Today I will read a story for you.Do you want to listen? Ss:Yes. T: Ok,Let’s go.

2.Lead-in 承接let’s know, 停在故事页面，师生开始进行问答，通过交流，学生初步了解语言支架。

(1)pre-reading

T:Look! What characters can you see from this book? Ss: A rat and a snake. (板书characters and a rat and a snake) T: Great! You did a good job! T:Then where does it happen? Ss:near a lake! (板书

place .near a lake) T:Thanks for telling me. But do you know what’s the title of the book?

(板书title 和？)I have no idea,can you help me to have one when finish reading!

(2)Picture1 T：Here comes a rat and a snake,my dear students,what will happen? Ss:The snake will eat the rat…The snake may run away…

T：What can the snake do? Ss:Maybe... T:What can the rat do?

Ss... T:Maybe…Let’s see what will happen in this story.

【设计意图】以read,think and talk的形式提问学生，拓展学生的思维。让学生的核心素养得到提升。

PPT显示故事第一个画面。

Snake:I'm hungry.Mmm..Here comes some tasty food.Now I can eat. T：What can the snake do? Ss:The snake can eat the rat. T:Yes ,because the rat is the tasty food for the snake. 教学tasty food (关注发音) (3)Picture2 T:Then what will the rat do? 出示文本。

教学wait a minute! Ss:I can do things for you.

(4)Picture 3 and 4 A.Read and underline T:Q1:What can the rat do? Ss:... B.Let’s check!

T：check the answers of Q1.Let’s go through the details.

C.Let’s act!

通过音频播放，让学生理解，并学会表达。Can you...?Yes,I can.等重点句子的运用。邀请全部男生当snake,女生当rat,而教师当旁白。细化P3/P4的内容。

【设计意图】通过学生的表演，使学生身临其境，教师把握机会引导学生猜测蛇和田鼠的心理活动，细致揣摩故事角色的心理。

(5)Picture5 and 6 T:Then what happen? Q2:A:The snake eats the rat.

B:The rat runs away. T:After watch the vedio ,pls tell me,which one is right. Ss: Yes. B The rat runs away. T:How does the rat run away? Now let’s go through the details.

播放视频，并检查答案。

T:Look! Where is the rat? The rat is in the lake. T:Q3,but why is the rat in the lake? Let’s see what happened?

文本显示。教学throw,关注发音与意思，邀请学生上台来扔一扔，加深学生对

throw的理解。

【设计意图】通过读图、猜测和教师的演绎，理解故事结局，挖掘故事内涵。

Step 3 Consolidation and Extension 1.

Task1 Let’s read!观看整个故事视频，给故事选择一个合格的标题。

2.

Task 2 Listen and imitate 【设计意图】观看视频。使学生再一次认真地消化理解整个故事，并为故事

取名。听音模仿。落实语言重难点。通过教师师范表演，戏剧性演出整个故事。

3.

Task 3 Role play

【设计意图】给学生做好充足的示范。使学生感受到表演的乐趣，同时再次加深了对故事的理解。分成两种形式表演。每个学生自主选择，都有机会去表演。

4.

Moral of the story 先问学生，让学生先思考，再得出结论。

Don't be afraid when you meet danger,understand use wit

to escape from danger. 5.

Task 4 Make up your own story. 教师示范，再让学生创编一个新的故事，并请学生上台说一说。

Step 4 Homework Our own book!

Write down your story and decorate it. 将你们的故事写下来，并装扮成自己的故事书! 这是一节有趣的故事课，内容简单易懂。在备课之前，我就考虑究竟把重点放在哪？从情感态度价值方面来说，要培养学生遇到危险要冷静并开动脑筋的意识。本课故事教学突出“讲故事”，特别是引导学生去观察故事中的人，物，环境，通过师生互动共同来理解故事。所以本课教学重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。本课尝试创设戏剧氛围，使学生通过说，唱，玩，演，思考，去合作，去实践，去真实体验人物角色的心理与情感，让学生在朗读，表演过程中逐步提高综合语言运用能力。下面我就此作如下教后反思：

一、基于学生，但未面向学生基础

教

学

反

思

课标二级目标中学生说的能力要求是“能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话”，话轮接续、话题转移这样的要求显然过高。虽然自己在上的是阅读课，但在课堂上努力让学生能够用英语真实、自主地表达自己的想法，虽然部分学生能够在教师的引导下作出一些自主输出，但我显然没有做到面向全体学生来进行教学。思维能力的培养要求长时间的坚持，既然含苞欲放就需要我的静待花开而不是拔苗助长。

但这节课的特色是放开手让学生去故事表演。表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。因此，在读后环节我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。

本节课在精心设计和教师带动下，产生了师生互动，生生互动，并展示教后成果，基本完成了教学内容，达到了教学目标，但教学是一门遗憾的艺术，难免会有不足之处。经过课后自己的深入反思，也让我意识到：教学需要不断地去发现，思考，运用，改进，再深入思考。因此，在今后的教学中，

应多汲取其他老师有效经验，为己所用，挖掘学生，挖掘教材资源，提升自己，让教学不断地源远流长。

核心板书

学

生

材料