B教学设计方案

Unit1 第5课时公开课教学设计

教材版本：PEP小学英语三年级上册第一单元

教学内容

Unit1 Hello！

Part B Let’s learn & Let’s do

一、课程标准

1.

能根据图﹑文说出单词或短语。

2.

能根据指令做事情，如打开铅笔盒，看看你的钢笔，合上课本，背上书包。

3. 能根据动画模仿说话。

二、教材解析

本部分主要是学习4个有关学习用品的单词：pencil box, book, bag, pen.教学的同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil box. Close your book. Show me your pen. Carry your bag等句子。通过理解open/close两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil box等。并按照指令作出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、

执行。

三、目标预设

（一）知识

听说认读有关学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen. （二）能力

了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

（三）情感

培养学生有计划、善整理的学习行为习惯并爱惜文具的情感意识。

四、重难点预设

教学重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇：“bag”，“book”，“pen”，“pencil box”。

教学难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

1 备课教师

袁媚

学校

勉县温泉镇明德小学

五、教学准备

1. 教师准备教学音频、动画视频和多媒体课件。

2. 教师准备一个装满文具的书包以及相应文具图片。 3. 教师准备四线三格英语教学磁性黑板贴及眼罩一个。

六、评价设计

1. 用听音跟读、捉迷藏、抢答单词图片等活动检测目标1的达成情况；

2. 教师发指令检测目标2的达成情况。

3. 通过情景表演完成目标3的情感教育。

七、教学设计

Unit1 Hello！

Part B Let’s learn & Let’s do

教学环节

1. Free talk. T: Hello, I’m Miss Yuan. What’s your name?

S1: My name is... T: What’s your name?

S2: I’m...

2. Let’s sing.

教师播放歌曲《Hello》, 全班学生起立，边齐唱歌曲边做动作，活跃课堂气氛。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

3.

Revision 教师依次出示在“A. Let’s learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的文具实物，学生根据实物说出相对应的英文。

T: Look, what’s this? Ss: pencil …

T: Yes, it’s a pencil. And I can say I have a pencil. …

【设计意图】简单问候复习旧知；歌曲导入活跃气氛；实物展示激发兴趣，同时为学习新词做好准备。

教学预设

2

1、教学单词bag. T：Today, I bring four new things. Do you want to know what are they? Ss: Yes. T: I bring a bag. 1)

教师从桌兜里拿出一个书包，后点击课件出示书包图片及录音，要求学生听音跟读。

2)

领读，齐读。

3)

师生一起拼写单词bag，同时教师板书该单词。

2、

教学单词book. T: Look, I have a bag. What’s in my bag? 1)

教师让学生闭眼摸书包里藏的东西，学生摸后，拿出一本书。而后点击课件出示书的图片及录音，要求学生听音跟读。

二、呈现新课

（Presentation）

2)

领读，齐读，带动作（指课本）读。. 3)

师生一起拼写单词book，同时教师板书该单词。

3、教学单词pencil box. T: What else is in my bag? Who wants to know? 1)

教师继续让学生闭眼摸书包里还藏着什么，学生摸后，拿出一个铅笔盒。而后点击课件出示铅笔盒的图片及录音，要求学生听音跟读。

2)

领读，齐读，小组读。. 3)

师生一起拼写单词pencil box，同时教师板书该单词。

4、教学单词 pen.

T: Let’s guess, what’s in my pencil box? 1)

教师让学生闭眼摸摸铅笔盒里藏着什么，学生摸后，拿出一支钢笔。而后点击课件出示钢笔的图片及录音，要求学生听音跟读。

2)

领读，齐读，开火车读。. 3

3)

师生一起拼写单词pen，同时教师板书该单词。

5、四个新单词学习完后，通过教读、齐读、指读让学生巩固新知。

【设计意图】通过让学生摸摸书包里的物品从而激发学生的好奇心及求知欲。通过不同形式的朗读也利于学生更好的习得新知。

1、Game1: Hide and seek.

教师将所学书包、书、铅笔盒及钢笔四件学习物品放到教室里的各个地方，然后依次请四位学生戴着眼罩去寻找。当寻找物品的学生离学具近时，其他同学就大声说单词（bag/book/pencil box/pen）；当他离得远时，其他学生就小声说单词，通过声音提示帮助他们找到学习物品。

2、Game2: Which is missing? 教师在电子白板上出示所学四样学习物品的图片，老师发问“Ready?”并点击屏幕，一张学习物品的图片迅速消失，此时学生回答“Go!”进行抢答，三、趣味操练

（Practice）

说出对应图片的单词。

3. Game 3:Let’s chant. 1) 教师把所学单词编成歌谣，出示在白板上，师生齐读一次歌谣。

2) 教师带上动作示范朗读歌谣。

3) 师生边做动作边齐读歌谣两次。

【设计意图】通过不同形式的游戏激发学生的兴趣，既让学生巩固了四个单词的学习，又让课堂氛围活泼、轻松、融洽，同时也顺利的完成了知识目标。

4、B. Let’s do.

1) T：Look, I have a pen. Do you have a pen? Please show me your pen.教师拿起自己的钢笔展示给学生4

看，学生也照样做此动作，同时跟读show me your pen.帮助学生明白句型“Show me your ... ”的意思。

2)T：Please show me your book. 教师拿起一本书后边做打开书的动作边说：“Open your book.”，然后边做合上书的动作边说：“Close your book. ”学生跟读并做动作，同时让学生在做中领会“open”及“close”的意思。

3)T：Please show me your pencil box. 教师再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：“Open your pencil box. Close your pencil box.”，请学生边读边做。

4) T：Please show me your bag. 教师拿起一个书包，然后背上，并说：“Carry your bag.”。然后师生一起重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag. ”的意思。

5) 教师在白板上出示课本Let’s do 部分的插图请学生翻译后并齐读四个句型。

6) Game: I say you do. 教师随意说出“B. Let’s do”部分的一个指令，全班学生根据指令做动作。

7)

利用课件播放三遍“B. Let’s do”部分的动画，学生边读边做动作。

【设计意图】本部分让学生在做中学，有利于小学生由形象思维到意义记忆的过渡，同时也顺利的完成了能力目标。

5

1、点击课件出示Let’s learn 部分的插图，让学生仔细观察Zoom 有哪些学习物品，从而复习旧知以及巩固本课新知。

2、播放动画，让学生理解插图内容，同时学习句子： —Zoom! Your bag! —Oh, no! 3、创设情境，让学生扮演Zoom, 其他学生扮演蜗牛，表演该部分内容。

四、拓展提升

（Extension）

—Zoom! Your bag! —Oh, no! —Miss Yuan! Your book! —Oh, no! ... 4、情感教育：我们不能像Zoom一样粗心大意，我们应整理好自己的学习物品，同时要爱惜我们的学习物品。

【设计意图】通过情景表演，学生能更好的理解句子；同时情景迁移，让学生学以致用，此外也潜移默化地对学生进行了情感教育，达成了情感目标。

师生共同总结本课时所学的新单词和句型。

1. bag, book, pencil box, pen. 五、小结 （Summary）

—Zoom, your bag. —Oh, no. 2.

Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 【设计意图】师生一起总结，使学生对本课所学有清晰的认识。

六、

作业设计

（Homework）

1、给自己的学习物品用英语贴上标签。

2. 回家给家长用英语展示学习文具：pencil box, book, pen, bag.

6

七、板书设计： Unit 1 Hello! B Let’s learn and do bag

book

pencil box

pen

7