Unit 5 My dayppt课件课堂实录

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《My Day》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容。1、学习动词短语。⒉

学习用介词at、

before 、after、

in 的用法⒊会话教学；⒋扩展训练，完成习题和相关的写作训练；⒌结合生活实际写写自己的生活起居情况。在处理这五教学内容

部分的教学内容时，我把重点放在了掌握运用短语上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

Unit5 My day

刘洪云

教材版本

课时

第一课时

辽师大版三年级起点五年级下册

new phrases:

教学项目

have breakfast、have class、do morning exercises 、do homework 、do housework . I get up at 7：00 every morning .

I …at…

basic sentences:

教学方法

合作学习法、自主学习

、多媒体教学

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

⒉学会时间前面的介词，at 、after、before的用法

能 力

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自主学习能力。

教学重点

⒈理解和运用本课的核心短语。

⒉熟练运用句型I…at…表达自己的生活起居情况。

教学难点

⒈breakfast 和exercises 的正确发音

⒈能够熟练运用句型表达自己的生活起居情况和相应的问答。

⒈掌握与生活相关的短语。

教具准备

2通过学习，能用英语表达自己的生活起居情况。。

多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，经过以往的学习，他们在英语的听、说、读、写方面已经比较坚实的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到引路的作用，帮助学生归纳整理，以旧换新，从而提高课堂教学的效率。本课是短语和短文教学，其中重点是学习与生活相关的动词短语，我把本节课与学生的生活实际相结合极大地调动了学生的积极性。为了调动学生的积极性，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬。

⒈如何使学生掌握新知识的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听写训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

（1）、Greeting （2）、Sing a song （3）、Review

Step 2: Presentation

( teach the new phrases )

1) show pictures and phrases 2) Teach the new phrases and the new sentences.

Step 3: Extension

1)、Fill in

2)、Write a short passage.

Step 4: Self-assignment

Step 5: Summary

(Summary the class and set the homework.)

1)

Summary the class with the students.

2) Set homework.

四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学生活动

Listen and answer the teacher’s questions

Ask : How are you? Say : I’m fine，too. Answer：Today is Wednesday.

Ask : What day is today?

Answer :It’s sunny today.

T : What’s the weather like today?

Ss :OK T: OK, let’s sing a song ,OK?

Sing:

2) Review Read :get up 、

go to school、go home Say: Let’s read

and pointing to the big screen.

Say :Great,

通过复习学过的词组，将为下知识做铺垫能够降低学生学习

新知识的难度。从而调动学生学习的积极性。

Step2 presentation Pointing to the big screen.

Say : The mother says…

Say: Look, what time is it?

Ask: What time do you get up? Answer: I get up at six o’clock.

Say: Look at the pictures. And pointing to the big screen.

Read: have breakfast

Look at the pictures and listen to the teacher.

课件播出图片与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。

Look at the pictures and answer : get up

逐一播放图片，引出本课时的核Answer: It’s six o’clock Say: I get up at six o’clock. 心内容。

have lunch 、

have dinner 、go to bed

一步的学习做铺垫。利用学过的

Answer: I’m fine thank you, and you?

Purpose of Design设计意图

把学生引入英语学习的情境中

Step 1: Warm-up:

1)

Ask some questions

Read: have breakfast.

Answer:I have breakfast at six thirty am. Write: write “I

have breakfast at . 6:30am”on the blackboard.

Say : Let’s spell“have breakfast”

Say: h-a-v-e-b-r-e-a-k-f-a-s-t

Show every picture on the screen. Ask and answer them one by one.

Say: have class

Pointing to the big screen, And show the sentence. Write: write “

have class at 8:00am”on the blackboard. Say:Let’s spell

have class. Say: do morning exercises. Ask：What time do you do morning exercises? Pointing to the big screen, And show the sentences. Say: I do morning exercises at nine thirty. Write: write “do morning exercises at 9:30am”on the blackboard.

Say: Let’s spell. “do morning exercises”

Say; do homework

Ask: What time do you do

Say: h-a-v-e-c-l-a-s-s

Read: do morning exercises.

利用师大版教材相关内容，既Read: I do morning exercises at nine thirty.

做到教材的整合，又有动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对I …at…

句型应用的理解。

Read: I have class at eight am.

Read: I have breakfast at six thirty am.

示范书写，培养学生正确书写的能力。

Ask: What time do you have breakfast? Ask: What time do you have class? Read: have class

Say ; d-o-m-o-r-n-i-n-g-e-x-e-r-c-i-s-e-s

Read: do homework.

Answer :I do homework at four pm

Say: I do homework at four am.

Write:

“do homework”on the blackboard.

结合板书，复习5个短语，加深学生印象。

Answer: I do housework at five pm. Write: write

“do housework”on the blackboard. 对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用

Then, the teacher review the phrases

安排小组合作练习，每个小组间Say：Practice in pairs

Ask: What time do you…..？

Answer: I…at…

2、Listen and say. Say: Look at the picture, Ask: who’s he ? Say: David is from England .He’s living in Beijing now. He’s writing an email to his cousin ,Jack.

homework? T:Pointing to the big screen, And show the sentence.

Show the picture,“do housework”

Spell

“d-o- h-o-m-e-w-o-r-k”

Say: do housework Ask: What time do you do housework?

Read: do housework Say: do_h_o_u_s_e_w_o_r_k

Read the phrases together. Ask and answer in pairs .

Answer：He’s David.

不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。

对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。

通过设疑，吸引孩子学习的兴趣，激发学生好奇心，认真听录音内容。

Do you want to know what he wrote?

Please listen to the tape.

Say: Please underline the preposition

of time. Ask: What prepositions can you use Listen to the tape.

in front of the time? （在时间的前面Underline the preposition of 让学生亲自划出时间前面的介可以用哪些介词）。

Say: Great

Write：

before

after Ask: What time does David do homework. time.

词目的让学生通过实践总结出时间前面介词的用法。

Answer: At、 before and after. 转换人称进行练习，感悟动词单

Read it together 三形式的变化。

Ask：What time does David go to bed?

Read the passage Ask; Who can read it? Say :Very good

Give them some sticker. Answer: He does his homework

after four pm .

Answer: He goes to bed before

nine pm.

Read the passage

及时评价学生，激发学习兴趣。

One student is reading ,the 。

other students are listening

Thank you . Step3 Consolidation Show the picture on the big screen.

Say: Who can answer the questions. Look at the big screen. Say: You are clever boy. Here you are a sticker. Write the correct answer on the big screen.

通过练习题帮助学生提高One student is answering, The 写作能力并为完成课后My other students are listening. Day 小作文做准备。

Thank you.

再一次总结的同时，复习了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。并自然形成一篇小短文，为课后的写作做铺垫

Step4 Summary Pointing to the blackboard, Say :I have breakfast at six oclock. I have class at six thirty am. I do morning exercises at nine

thirty am. Look at the blackboard.

师生互动，总结本节课所学知识。加深本课记忆。

I do homework before four pm.

Say :I have breakfast at six o

’clock.

I do housework after five pm. I have class at six thirty am.

I do morning exercises at nine thirty am.

I do homework before four pm

布置作业，培养学生对知识的整理运用能力。

I do housework after six pm.

Step5 Set homework Write down the homework. Show the homework on the big screen. 以My Day 为题目写写自己的生活起居情况。

Blackboard Designing（板书）

Unit 5

My day

have breakfast

at 6:00am .

have class

at

6:30am . I

do morning exercises at 9:30 am . do homework after 4:00 pm . do housework before 5:00pm .

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一

名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以读和说为重点。

课堂上虽然要教学一个新短文，但我把新短文的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：通过图片，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合已有知识设计了相关练习，安排学生复习已有知识内容，使他们在这节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What time do you…? I…at…?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组成员间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳时间前面的介词时，我通过让学生自己亲自在短文中划出时间前面的介词，让学生有目的地观察、归纳，既有效地提高了学习效率，又教给学生学习法。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课是新短语和短文教学，我把短文内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边思考，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新短文时，我把新短语教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新短语，提高教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在教学句型I…at…的用法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What time do you …? I

…at….

间接问答What time does David go to bed ? He goes to bed before 9:00pm..等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生自由读和齐读的方式，利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我把小作文My Day 设计成了简单的填空形式，在课后又布置了写作的任务。这样由浅入深，降低了写作的难度，使写作变得轻而易举，激发了学生的学习兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。