整理和复习精品学案

亿以上数的认识

-----教案设计

一、

教学目标：

1、能熟练地读、写大数，并且知道各数的组成;会用适当的方法准确地比较大数;掌握用“四舍五入”求近似数的方法，并能改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、能灵活运用相应的知识解决不同的实际问题。

3、通过小组合作培养学生的实际操作能力、解决问题能力和团结协作能力等。

二、教学重难点：

1、能熟练地读、写大数，并且知道各数的组成。

2、会用适当的方法准确地比较大数。

3、掌握用“四舍五入”求近似数的方法，并能改写成用“万”或“亿”作单位的数。

三、教学方法：

让学生在对大数获得丰富感受的前提下，利用小组合作，通过摆放学习卡片来组数，放手让学生探索，理解大数的读法和写法后，并采取个别提问、学生互相提问等交流训练，达到熟练程度。

四、教具准备：

数字卡片、多媒体、小黑板等。

五、教学理念：

本节课知识是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，将杂乱无章的知识归纳整理，培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。

六、教学过程：

（一）设疑导入，激发兴趣 师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道是为什么吗？(课件出示情境图)

师：看到这幅画面大家有什么想法？(生汇报)

师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回答7000000000人)

师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题) （设计意图：充分利用教材提供的情境——全球人口数7000000000人，让学生有了对亿以上的大数的感性认识，感受到它就在我们身边；再让学生说出看到画面的想法，潜移默化地培养了学生的忧患意识。 （二）自主探索，复习知识

1．通过一个单元的学习，你对大数都有了哪些了解？

2、出示学习目标。

3、知识训练：

（1）操作活动：以小组为单位，抽取卡片，并用卡片上不同的数字，放在不同的位置组成一个大数。

（2）独立完成：写一写，读一读这个数。

（3）同桌互相提问：这个数的组成。

（4）教师随机提问：

①怎样准确地读出亿以上的数？（先分级，再从最高位读起，一级一级地往下读。

读亿级或万级的数，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不读。）

②如何正确地写出一个数？（先写最高位，再依次往下写，哪个数位上一个单位也没有，就写0.）。

③用自己的话说一说，怎样求它们的近似数，并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数。

④你能比较各数的大小吗？说说方法。（先数数位，数位多的数就大，数位少的数就小。如果数位相同，就从最高位比起。）

……

（设计理念：此操作训练活动分为三组，分别组成亿以内的数和亿以上的数进行训练，教师结合本单元的相关知识以及重难点进行点拨和提问，使学生再次认知、理解、感受大数，从而达到熟练、准确地程度。这样的操作活动不仅能够提高学生的学习兴趣、活跃和调节紧张、枯燥的学习氛围，而且还能培养学生的各种能力。）

（三）巩固训练：

1、基础练习：判断。

（1）万位、十万位都是计数单位。

（

）

（２）两个计数单位之间的进率都是十。（

）

（３）十个一千是一万。

（

）

（４）在“５０５０５”这个数中，三个５表示的数值是一样的。（

）

2、能力提高：想一想，方框里可以填哪些数？

19（ ）0874321≈19亿 19（ ）0874321≈20亿

3、思维训练：用数字9、3、5、0、6、0组数。

（1）组成一个最大的六位数（ ）。

（2）组成一个最小的六位数（ ）。

（3）组成一个不读0的六位数（ ）。

（4）组成一个只读一个0的六位数（ ）。

（设计理念：利用不同的练习，训练不同的学生，使不同层次的学生达到不同程度的效果，体现“面向全体学生，使所有的学生不仅能吃得饱，而且能吃得好”的理念。）

（四）课堂小结。

通过这节课的互动，大家是否能达到预期定的学习目标?同学们对大数有了更进一步的认识，相信你可以超过自己的父母了，不信回家去试试。

钟山乡大地坪完小：彭东会

2016年10月25日

亿以上数的认识

-----说课稿

一、说教学内容：

九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。

二、教学重点、难点：

1、能熟练地读、写大数，并且知道各数的组成。

2、会用适当的方法准确地比较大数。

3、掌握用“四舍五入”求近似数的方法，并能改写成用“万”或“亿”作单位的数。

三、教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：

1、能熟练地读、写大数，并且知道各数的组成;会用适当的方法准确地比较大数;掌握用“四舍五入”求近似数的方法，并能改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、能灵活运用相应的知识解决不同的实际问题。

3、通过小组合作培养学生的实际操作能力、解决问题能力和团结协作能力等。

四、说教法、学法：

1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数的读法和写法、比较大小、数的组成等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

五、教学理念：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。

学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

六、说教学过程：

1、通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。

2、利用小组活动，安排了3个不同大小的数让学生读写，然后由学生自己探索大数的其它相关知识，进而进行练习巩固。

学生经过一整个单元的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对数的组成和计数单位等有了较深的了解，但本单元的知识点比较多，且有一定的困难，学生学起来会觉得比较吃力和枯燥，所以我采用了两次不同的小组活动来进行探究练习，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生积极参与到数学活动中。同时教师也会参与，让学生感受到平等性和亲切感，使整个学习过程和课堂气氛轻松、活跃，对于复习课来说能收到事倍功半的效果。

七、说教学反思：

钟山乡大地坪完小：彭东会

2016年10月25日