分数四则混合运算教学设计内容推荐

第三课时分数混合运算教学设计

【教学内容】【学习内容】

人教版小学数学六年级上册33例3. 【教材简析】本单元教学内容是在学生熟悉了整数、小学四测混合运算的运算顺序的基础上来学习，因此教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决问题的过程中掌握熟练分数四则混合运算的运算顺序，学习解决稍复杂的有关分数问题的策略。

【学情分析】

学生学习该内容的基本特点主要表现在以下几个方面：

⑴

已学习了整数混合运算和分数的简单运算等内容；

⑵

学生对解决一些趣味性数学题具有较浓厚的兴趣，但对计算过程中的严谨性、准确性缺乏足够的重视，对应该注意的问题缺乏深层次的思考。

⑶

学生的学习兴趣易被调动，学习动机易被激发。

【教学目标】

【知识与技能】

１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。

【过程与方法】

１、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。

２、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，

发展应用意识。

３、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

【情感态度与价值观】

１、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

２、培养学生独立思考的习惯。

【教学重点】 掌握分数乘、除混合运算的计算方法。

【教学难点】 掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序

12×5÷8 75÷（15×6） 12÷3－2 2、引导思考：整数混合运算的运算循序

是怎样的？

二、探索新知

（1）教学例3 （2）课件出示例3情境图。

（3）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。

（4）小组合作探究

（5）汇报、交流，归纳解题思路

A：

要求12片可以吃多少天，应算出每天吃多少片？半片用分数表示是多少？

B：一共12片，每次吃半片，先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天？

（6）学生独立列出算式后，先说说运算顺序，再计算

方法一 方法二：

1313（片） 1212224（次）22232 12128(天)243（天）823

综合算式：

方法一 方法二

112（3）23122

212

3

8

112321223243（天）8

2、总结算法

（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行计算时药注意什么？小组合作，整理分数混合运算的运算顺序。

（2）师生共同小结

分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同：

如果只有乘除或者只有加减，按照从左到右的顺序计算；如果有加减和乘除，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有括号，要先算括号里面的再算括号外面的。

三、学以致用

1、计算下面各题，并说说运算顺序

（1）5-

32102×21-++137

（2）（13-154）×15

1（3）3

4÷914

61（4）5+77÷1×5

2、解决问题

要求：先说说解题思路，再列式解答 四、巩固应用

1、学生独立完成P33页做一做

（1）

指明学生说说解题思路

（2）

独立计算

2、练习七9题：先说运算顺序，再计算

五、能力提升 练习七10题：

六、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些疑惑？