2、3、4的乘法口诀优秀教学实录

2、3、4的乘法口诀

教材分析：创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考

学情分析：顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

教学目标：1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

3、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重难点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

一、导入

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、新授

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗有2片叶子，根据学生回答

教师板书。“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四' 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”

3、

教学例4。

1）

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

2）引导学生编制乘法口诀。

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一

三、巩固练习

l．做教科书"做一做"中的练习。

2．做练习题。

四、小结

共同总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。