12 小行为 大环境课堂实录

教

案

设

计

班级：

六年级

科目：

科学

主备课：

复备人: 课题

12、小行为 大环境

1

课时

授课时间

知识与

说出生态系统的组成,描述生态系统中的食物链和食物网。

技能

教

学

目

标

过程与

学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 方法

情感态度与价值观

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。

认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

尝试教学

授课类型

教学过程

一、导入

自学第22页两段，锻炼学生的语言表达能力。 由学生自己找出“生态系统的概念”，在朗读过程中注意知识的要点。 教师小结，列举不同的生态系统。 投影幻灯片

掌握生态系统的组成；理解生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系 学生认真观察第23页资料，然后分析，同学互相提问，可以提教材上的问题，也可以围绕生态系统的组成提其他问题。 教师点拨、引导，然后小结。 锻炼学生观察分析和提出问题的能力。体现以学生为主体面向全体学生的指导思想。 二、新课

明确食物链、食物网的概念 理解生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 明确自己在生物圈中的位置 引导学生观察第25页生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来。 提问： 1．你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

新授课

理解生态系统的自动调节是有限的。

课件

二次备课

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

2．假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能生变化？发生什么变化？ 学生回答。 提问： 什么叫食物链、食物网？ 教师小结并强调生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 三、拓展

教师检查课前布置的第25页“进一步探究”，用实物投影仪来展示部分学生根据自己的食物种类制定的食物网。 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的 通过学生展示自己搜集的资料然后讨论，教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？

因此我们每个人都必须爱护生物，保护生物的多样性。 学生观察第26页资料，分析并回答问题。 教师投影分析后小结。 教师举著名的有毒物质造成危害的事例，如日本的水俣事件，让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。 总结 本节课讲述四个内容：生态系统概念；生态系统的组成；食物链和生物网；生态系统有一定自动调节能力。希望同学们通过今天的学习，具有一定的环保意识，爱护生物，保护我们的家园——生物圈。 反馈 出示抢答题。 课后作业 以“爱护我们的家园——生物圈”为题出一次板报。

板

书

设

计

小行为 大环境

植物——生产者

动物——消费者

细菌和真菌——分解者

课

后

反

思