资料摘要
《认识空气》教学设计杨柳河小学龙丽丽一、导入新课同学们坐的真精神，老师奖励你们一个小谜语。大家一起来猜一猜！说个宝、道个宝，大家一刻离不了，越往高处越稀少。同学：空气你们对空气了解多少呢？同学：空气越往高处越稀少。空气看不见，摸不着等这节课，让我们一起来认识空气研究空气的性质（板书：认识空气）二、设
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- 2018-05-28 08:17:00
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- 学校：卢龙县蛤泊乡杨柳河小学
12 认识空气教案及板书设计
未知
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关键词：12 认识空气教案及板书设计
正文
《认识空气》教学设计
杨柳河小学
龙丽丽
一、
导入新课
同学们坐的真精神，老师奖励你们一个小谜语。大家一起来猜一猜！
说个宝、道个宝，大家一刻离不了，越往高处越稀少。
同学：空气
你们对空气了解多少呢？
同学：空气越往高处越稀少。空气看不见，摸不着等
这节课，让我们一起来认识空气研究空气的性质（板书：认识空气）
二、
设计方案
你知道哪里有空气？怎么样可以找到空气吗？
生：身边，空杯子中等等。
我们看不见空气，也摸不到空气。大家有什么办法可以用眼睛看到，用耳朵听到，用鼻子闻到，用舌尝到，用手摸到用皮肤感觉到空气的存在呢？
生：
我们可以借助其他物体看到空气，摸到空气，下面利用老师给你们提供的材料，一起玩一个“我和空气的亲密接触”的游戏。
请听游戏规则：1，两人一组，一起来探究找空气的方法。比较哪组能用最多的方法感受空气的存在，或证明周围有空气，记住要充分利用我们的感觉器官。把自己所用的材料及方法，发现的现象以及用到的感觉器官记下来
现在就让我们与空气进行亲密接触吧！
请大家收好材料，用一分钟时间完善自己的表格，汇报一下自己组的结果。
生：在身体中找到了空气，做法是把吸管放入烧杯中，吹气，发现冒出
小气泡说明身体中有空气等等。
生：鱼儿生活在水里说明水里有空气等身边的事例。
通过大家填写的记录表，我发现每组的方法和材料都各不相同，也同时运用了多种感觉器官。同学们能通过各种感觉器官感受空气，我们也可以收集空气直接感知，也可以借助水中冒的气泡观察，还可以通过其他物体推断空气在我们身边。
通过这个活动，我们知道空气是无处不在的，它能藏在任何角落，时刻在我们的周围。水和空气都是我们离不开的物质，谁来说一说水的性质。
生：水无色，无味，无固定形状，会流动的液体，占据空间。
那么我们来比较一下水与空气有哪些相同的性质与不同的性质，大家一起来讨论一下。
请同学们汇报一下讨论结果。
总结：通过比较，大家可以得出空气是无色，无味，无固定形状，透明的气体
在水的性质中我们很容易知道水占据空间，那空气是否占据空间呢？怎么证明空气是否占据空间呢？大家课下探讨一下，并思考如何设计实验验证。
三，拓展与应用
通过学习研究了空气的性质。我们掌握了空气的有关知识，那我们就要学以致用，能够用学到的知识解决生活中的问题。请看大屏幕
•
1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？ 生：因为空气是透明的所以即使我们被空气包裹着，我们还能被别人看到。
•
2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？
生：因为空气可以流动，所以我们可以闻到花香的味道。
同学们的知识掌握的真牢固，并且能够活学活用。接下来咱们一起来看一组图片（空气污染的图片）看完图片之后你有什么感受呢？
生：感觉空气受到了污染因此很心痛，也感到难受。是人类导致空气受到的污染
那你有什么缓解与治理空气污染的方法呢？
生：多种植绿色植物，少开私家车，禁止吸烟，控制工厂废气的排放。宣传保护空气，让更多的人认识到空气的重要性。
希望我们能够利用自己的所学，保护好空气保护好环境。
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