因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0》教学设计执教：陈宇辉教学内容：教科书第48页例2与相关的内容教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。 2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 08:31:00

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学校：增城市荔江小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀

未知

2018-04-25 08:31:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀

正文

《因数中间或末尾有0》教学设计

执教：陈宇辉

教学内容：

教科书第48页例2与相关的内容

教学目标：

使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。 2.

能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 3.

培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

教学难点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教具：课件

教学过程

一、复习铺垫

1. 口算

30×50＝

20×25＝

62×30＝

200×40＝ 40×80＝

40×55＝

200×3＝

300×4＝

2. 笔算

123×12= 241×23= 师：这是我们学过的三位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？

学生独立完成，指名学生板演并简评过程（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加）。

二、探究新知

1.直接出示例题，让学生自由计算。 160×30＝

106×30＝

2.导入新课。

质疑：请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 板书课题：因数中间或末尾有0 3.经历计算过程。

先让学生独立进行计算，再请不同算法的学生说一说计算的过程因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有

0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

同理教学：106×30。教学时着重分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，怎样计算呢？激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

4.巩固练习：完成教材48页“做一做”

三、自主练习

通过刚才的练习，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们再进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

1.教材50页练习八第8题。

2.教材50页练习八第9题。

3.教师强调小结。

四、总结谈谈这节课的学习收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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