植物有哪些相同特点优秀教学设计说课稿

《植物有哪些相同特点》教学设计

教学目标：

科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 教学重难点

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了解植物的一些共同特点。 通过阅读资料来总结植物的一些特征。

教学准备

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教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。 教学过程 一、导入

经过近一个月的学习，我们已经认识了许多植物，有哪些呢？

学生回答。 这些植物有哪些相同的特点呢？这节课我们就一起学习第七课植物有哪些相同特点。板书课题。 二、比较陆生植物和水生植物 1.教师：刚才同学们提到了很多种植物。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？在小组内说一说。 2.思考：植物需要什么才能正常生长？

小组内交流并记录到记录单上。 陆生植物的生长需要

水分、阳光、空气、土壤、营养 水生植物的生长需要

水分、阳光、空气、营养 能记录下它们生存需要的共同点吗？

教师板书。

二、了解植物的一生

（教学目的和方法：通过摆一摆草本植物向日葵、木本植物大树的一生图片，

谈话导入 植物的生长需要 了解植物的一生 （1）向日葵的一生P17 A、的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡 等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？ B、观察向日葵的一生图片（或课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？ C、学生汇报。（种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟繁殖后代） (2)大树的一生

A刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？ （出示课件大树图片或P18上半部分图片） B学生汇报。（小树苗—小树—大树—落叶—逐渐枯萎—死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代） (3.)比较大树和向日葵 A大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短） B大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代） (4.)从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）

讨论植物的相同特点 （让学生说说自己还知道的水生植物和陆生植物，并结合教师补充的植物，思考并交流不同环境中的植物需要的条件各是什么，再进一步总结植物生长的共同条件。） （图片展示不同环境中的植物：陆生植物中的草本植物和木本植物，水生植物的一生，思考并讨论它们的一生都经历了生长发育、繁殖、死亡的过程。） 认识到所有的植物的一生都要经历生长发育、繁殖、衰老死亡的过程，都有生命周期。并且向日葵的寿命短，大树的寿命长，不同的植物生命周期也是不同的。） 思考总结：植物的一生经历了哪些变化？ 用摆一摆的方式探究植物一生的变化过程。 你能说一说植物的一生都经历了哪些变化吗？ 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是它们一生的典型生长阶段。 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。 看枯死的大树和茂盛的百年老树，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。 交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？ 三、植物有哪些共同特点 （教学目的和方法：经过上面两个环节的教学，学生基本上已经的除了植物的一些相同特点，最后让学生在小组内交流概括植物的相同特点并在班内交流。） 思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课我们所做的记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。 植物的共同特点 植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 四、拓展 阅读资料库“令人惊奇的植物”和“植物繁殖方法多”，感受大自然植物的多样性和人类科技的进步。