解决问题教学实录与评析

《解决问题

例3》教学设计

教学内容：教科书第45页例3。

教材分析：

1.重视课前学习，提高自学能力。课前让学生按照学习单收集相关的汇率知识，可以查阅书籍、上网查询等，丰富学生获取知识的渠道，提高其自学能力。

2.在学习中感悟生活中的数学。教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活中处处有数学。然后让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。

3.突出学科特点，培养思维能力。对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。尽管本节课知识难度不大。也要注重学生思维能力的培养，结合实例让其口述解决问题的思维过程，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。

教学目标：

1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

重点难点：

重点:能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

难点:掌握人民币与美元之间的兑换方法。

教学准备： 课件、多媒体

教学过程：

一、复习导入。（3分钟）

1、口算：

3.25×100=

0.832×1000=

452÷1000=

30.6÷100= 2、引入新课，板书课题。

这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。

（板书课题）

二、质疑;（3分钟）

1、各小组交流订正学习卡“我知道的”部分。

2、各小组交流自己提出的问题，归纳出1-2个有价值的提出来。

（学生质疑，教师板书）

三、指导学生学习。（20分钟）

1、出示《学路建议》指导学生学习。

学 路 建 议 学习内容：学习解答例3 学习流程：

（1）结合课本上同学们对例3的学习，独立学习。

（2）结合同学们学习的方法，小组内交流应用什么知识、怎样解决问题的？

（3）各小组归纳总结方法准备汇报。（时间建议8分钟）

2、各小组展示汇报交流。（5分钟）

3、结合各小组汇报情况点拨讲解。（7分钟）

（1）课件出示教材第45页情境图，引导学生说一说在图中都获取了哪些数学信息？已知了什么条件？要求的问题是什么？组织学生试着做一做，列出算式。引导学生计算，并讲清算理。

（2）1元人民币可以换0.1563美元。要求1万人民币可以换多少美元？试着列出算式，先计算，然后在小组内交流算理。

（3）明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。

四、练习巩固：（4分钟） 完成教材第45页“做一做”，100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

五、小结：（2分钟）

提问：这节课你学习了什么新知识？

总结本节课的学习内容。

六、完成课末检测。

（8分钟）