资料摘要
教学设计一、概述：《the olympic games》是译林2003课标版模块4第二单元的reading 部分。文章介绍了奥林匹克的赛事有关事项。主要是赛事的选拔和一些对奥林匹克起促进作用的运动员。在理清课文脉络和重难点句型后。本章节中出现了一些重要的词汇和短语，我通过制作此课件，希望能让同学们更
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- 学校：新田县第二中学
Reading(2)：The Olympic Games第二课时教学实录
未知
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关键词：Reading(2)：The Olympi…第二课时教学实录
正文
教学设计
一、
概述：
《the olympic games》是译林2003课标版模块4第二单元的reading 部分。文章介绍了奥林匹克的赛事有关事项。主要是赛事的选拔和一些对奥林匹克起促进作用的运动员。在理清课文脉络和重难点句型后。本章节中出现了一些重要的词汇和短语，我通过制作此课件，希望能让同学们更好了解奥林匹克运动的历史，背景，文化知识。同时也学习到更多的词汇和短语。
二、
设计理念
1.
《英语课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2.
中学英语阅读教学学生跨越式发展的理念。
3.
英语学科教学“以读为本”的理念。
三、
教学目标分析
知识技能
1.
能自主认识课件中出现的单词短语在课文中的运用
2.
读懂课文，理解课文内容，通过学习课文，了解单词的具体运用。
3.
能正确、流利有感情地朗读课文。
四、
过程方法
1.
以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2.
以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。通过师生互动的模式讲解这些重要词组短语，提高学生对课文的理解，也提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略；
3.
注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导单词词组练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与? 价值观融汇发展。
五、
情感态度价值观
1.
利用媒体，运用多种方法，激发学生学习英语的兴趣。
2.
从品读大量有关课文相关单词词组过程中，培养“只要认真仔细的阅读，就能了解单词的特征，并有可能有发明有创造”的思维品质，感知单词词组世界丰富的想象力。
3. 培养学生喜欢单词、喜欢创作句型表达的情感。
六、
学习者特征分析
1.
学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生单词。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“识字通”的内容，能初步感受了单词，词组和句型的差异，初步了解了课文，为实现情感目标的跨越做好了准备。
2.
学生是湖南省新田二中学生。从一开学就进行“跨越式”的实验研究，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。
3.
学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对英语学习很感兴趣。
七、
教学策略
1.
读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。首先让学生借助多媒体尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读
时发音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字发音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的讲解训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。
第三步：信息技术与英文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具，大量多媒体图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。
八、
资源准备
1. 自制ppt课件
2. 本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”
、“课文学习”、“
资料城”、
“写话练习”等模块。
3. 学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“
资料城”、“
写话练习”等模块。
文档信息
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作者信息
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来自：学校：新田县第二中学
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关于本教案的常见问题
Q：Reading(2)：The Olympic Games第二课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《Reading(2)：The Olympic Games》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。