第二节 地理环境的整体性课件配套优秀获奖教案

教学设计

元谋气候-----地理环境的整体性

【教材版本】

鲁教版高中地理必修一。

【课标要求】

举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性, 【教学目标】

(1)通过分析楼兰地区的兴衰,归纳地理环境整体性的主要表现; (2)学会分析不同区域各自然地理要素的相互关系,提高综合分析地理问题的能力; (3)通过案例分析,形成尊重自然规律的科学态度和保护环境的责任感。

【重难点】运用自然地理环境整体性原理解释有关地理问题。

【教学方法】案例分析、自主学习、小组合作探究。

【教学过程】

导入新课：

各位同学，大家好，这几天我们感觉天气很热，但楚雄州最热的其实在元谋，今天这节课我们一起来了解元谋的气候，同时学习我们高中地理一个重要的理论：地理环境的整体性。

什么是地理环境的整体性？我们生活的自然地理环境由地貌、气候、水文、生物和土壤等要素组成。这些要素相互联系，相互制约，构成了一个有机整体。

现在，我们一起通过了解元谋气候从而了解地理环境的整体性。

我们首先看一些资料。

（展示元谋猿人图片）展示材料：

材料一：在170万年以前，元谋气候比现在的昆明凉爽一些，年平均气温在12℃～14℃之间，降水量为850mm～1000mm，气候温和湿润。西南部是一片冲积平原，东西部是低山和起伏的丘陵。河流纵横，湖泊密布，森林茂盛，动植物种类繁多，食物丰富，元谋猿人在这里进化繁衍。在这里元谋猿人不仅学会了直立行走，学会使用和制造劳动工具，而且还学会用火，实现了从猿进化到人的转变，成为迄今所知中国境内年代最古老的原始人类。

教师总结：从材料中大家可以看到170万年前的元谋气候温暖湿润，地形主要由平原和低山、丘陵组成。在气候和地形的影响下，这里河湖众多，土壤肥沃，动植物资源丰富。元谋猿人在这个气候适宜，食物充足的环境中得以从猿进化到人。

过渡：而今天的元谋气候发生了很大的变化。

展示材料：

材料二：元谋位于干热的河谷地区，气候干燥，水热矛盾突出。元谋年日照时数2550小时～2744小时，年平均气温21.5℃，最热月均温为27.1℃，极端最高气温为43℃。最冷月均温为14.9℃，极端最低气温为-2.1℃。年降水量为615.1mm，雨季6月～10月降水量占年降水量的90﹪，年蒸发量3569mm，为降水量的5.8倍。

师生分析讨论

教师总结：地理环境整体性的表现地理环境各要素相互影响，与环境总体特征是协调一致。

过渡：为什么元谋气候有如此大的变化

展示材料：

材料三：元谋县位于云贵高原北缘的金沙江一级支流---龙川江下游河谷地区，由于高原的隆起和河谷流水的深切，导致元谋地区高差悬殊，最低海拔898m，最高海拔2833.5m，相对高差1937.9m。

材料四：元谋燥热干旱的气候是受到梵风效应影响。梵风是指由于气流越过高山后下沉而变得干热的一种风。当一团空气从高空下沉到地面时，每下降1000米温度平均会升高6℃。

受梵风影响地区气温高，降水少。

案例探究：结合材料分析元谋气候变化的原因?

学生讨论回答：

教师总结：元谋地形的变化导致气候变化正是反映了地理环境整体性，环境要素之间相互制约，即“牵一发而动全身”。

过渡：元谋这种干热气候给元谋带来了很大的影响，我们首先看一下它的一个典型影响

展示图片

展示资料：

材料五：1989年以前,元谋水土流失面积已达1504平方公里,占到全县幅员面积的74.4%,在长江上游区域位居第一。1989年，国家将元谋县列为“长江上游水土保持重点防范区”首批重点防范县。

提出问题：利用整体性原理分析元谋水土流失的原因？

学生讨论回答：

教师引导

提出问题：结合所学知识分析元谋水土流失的影响？

教师总结：元谋水土流失的影响不经影响到本地发展，同时还涉及到其它地区的发展，这也是地理环境整体性的表现：一个区域的变化会影响到其他的区域。

过渡：元谋的气候既是当地人的苦恼也是幸福。幸福在哪呢？

展示图片：元谋“冬早蔬菜之乡”

学生讨论总结：从气候角度分析，元谋蔬菜种植的优势和不足以及解决措施？

课堂小结：今天我们学习了地理环境的整体性，了解了元谋的气候情况。让我们知道人类活动要遵循自然规律，我们的发展才更有持续性。