第二单元 化学反应中的能量名师教学设计2

第二章

化学反应与能量

第一节

化学能与热能

一、教学目标

【知识与技能】

1、能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因

2、通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”

【过程与方法】

1、能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。

【情感态度与价值观】

1、初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。

2、通过师生互动，增加师生感情

二、教学重点

1、化学能与热能的内在联系及相互转变。

2、从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

三、教学难点

1、化学能与热能的内在联系及相互转变。

2、从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

四、教学方法、

启发引导、探究式

、教学媒体

、多媒体、实验

五、教学流程图

教学环节

教学过程

教师行为

学生行为

列举例子

能量的多样性

思考、对比

能量守恒定律

引导提问

引入

化学反应的本质

展示微观过程、

思考、回答问题

断键与成键的关系

归纳整理

分析断键与成键的关系

一、从键能角度分析

巩固概念

练习

展示课堂练习

反应物能量与生

思考、回答问题

展示微观过程、

成物能量对比

二、从物质本身的能

量出发

练习

巩固练习

展示课堂练习

三、体验放热反应与指导学生完成相完成实验，总结反

师生合作实验

吸热反应

关实验

应现

四、课堂小结与延伸

课堂学习要点

师生共同总结

师生共同总结

环节内容

引入

教学活动

学生活动

设计意图

引发学生对生活中能源的关注，化学源于化学。课前组织学生提问，课上帮助学生解答，极大地调动学生的积极性。

抽象的概念化为形象的图形帮助学生理解概念，深化概念

学生列举所了解的能源，积极回答所知道引导回答学生课前问题：的能源并尝试回化学反应一定有能源的答课前的问题。

变化吗？

化学物质本身的能量与化学反应本身的关系

下面我们从宏观角度观察展示的图分析物质的能量变化

形，积极回答问不同物质具有不同的题

能量。比较在反应过程中物质的化学能的变化

课堂练习

认真思考完成习题，并派代表回答问题。

巩固新的概念，学以致用

化学键与化学反应能量的变化

播放氢气与氯气化学反应的视频，引导学生得出化学反应的本质是旧化学键的断裂和新化学键的生成。

观看视频，并分析氢化氢的形成过程。

从宏观的现象过渡到微观原因，从现象到本质，培养学生基本的推理能力。

巩固新的概念，学以致用

课堂练习

认真思考完成习题，并派代表回

答问题。

课堂讨论环节

总结本节课的知识后，引导学生对班上同学课前提出的问题进行讨论，并由教师总结常见的吸热反应与放热反应。

讨论并回答问题

从知识回归到问题，提高学生问题解决能力。

体验放热反应与师生合作实验，让学吸热反应

生体验放热反应与吸热反应。

课堂延伸

师生合作实验，其他同学观察与体验实验

让学生有切身的体验，深化学生的印象，提高课堂效率。

抛出问题：放热反应与吸热反应主要体现在温度的变化，中和反应是典型的放热反应，那么可以设计一个装置来测定中和热吗？

讨论并回答问题

提升课堂，为高二的深化学习作铺垫。

六、课后作业

1.在研究物质变化时,人们可以从不同的角度、不同的层面来认识物质变化时所引起的化学键及其能量变化,据此判断以下叙述中错误的是(

C

) A.化学反应中物质变化的实质是旧化学键断裂和新化学键形成

B.燃烧可看成“储存”在物质内部的能量转化为热能、光能等释放

出来

C.需要加热才能发生的反应一定是吸热反应

D.在化学反应中,破坏旧化学键吸收的能量大于形成新化学键释放的

2.下列反应过程中的能量变化情况符合如图的是( A )

A.石灰石高温分解反应 B.镁和盐酸的反应

C.酸与碱的中和反应

D.氧化钙和水的反应

3.自热食品已成为现代生活的时尚。自热食品包装中有两包发热剂,在这两包发热剂中最适合盛放的物质是(

B

) A.熟石灰和水

B.生石灰和水

C.氯化钠和水

D.氯化铵和氢氧化钡晶体