第二节 人口合理容量教学设计内容推荐

普通高中地理课程标准实验教科书湘教版《地理Ⅱ》

第一章人口与环境

第二节

人口合理容量（第2课时）教学设计

察右中旗第一中学

春梅

[教材分析] 课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别。

在第一课时的学习中，我们已经了解到了世界人口爆炸式增长和资源、环境对人口的限制性。人口增长与资源环境有限性之间的矛盾导致地球环境可以容纳的人口数量是有限度的。因此，教材设计“人口的合理容量”目的就是研究环境承载力、环境人口容量和人口合理容量及三者之间的联系，告诫我们目前人口、资源、环境问题已十分严重，保持人口的合理容量已十分紧迫。这需要各国(各地区)协调一致，尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。阅读“人类的空间”、活动“地球可以养活多少人”用数据反映问题，生动形象，且易引起共鸣。总之，本节教材正文、活动、阅读的呈现都能很好的发挥学生的主观能动性，教师应当充分发挥活动与阅读部分的作用，引导学生感受并思考，以真正实现三维目标，而不是流于形式。

[学情分析] 就高一学生已有知识基础而言，上节课所学的“人口爆炸”和“资源的限制性”两部分内容并不难，对于本节学的“人口的合理容量”部分，学生结合生活实际也有所了解。关键是：培养学生读图析图，获取信息的能力；引导学生思考问题，自主探究，感受学习的乐趣。

[三维目标] 1.

知识与技能

（1）

了解环境承载力、环境人口合理容量的概念；

（2）

理解人口容量的特点以及环境承载力和人口合理容量的区别。

2.

过程与方法

（1）

运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系；

（2）

结合课本知识合作探究，发现人口容量的特点，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。

3.

情感态度与价值观

（1）

学会用可持续发展的眼光看待问题，树立正确的人口观；

（2）

通过观察图片、资料及小组讨论，培养探究地理问题的能力。

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第一章人口与环境

[教学重难点] 1.

重点：人口容量的三个特点；环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

2.

难点：人口容量的三个特点；环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

[教学过程] 流程

教师安排

出示两幅鱼缸图片：一个装了满满一缸鱼，另一个装了比较合理数量的鱼。

新课提问：哪个鱼缸里鱼的数量是比较合理的？说说你的理由。

积极思考，发表意见。

吸引学生注意力，活跃气氛，激发学生强烈的求知欲望。

学生活动

设计意图

导入

总结：第一个鱼缸，装满了鱼，数量很大，但生存环境远不如第二个鱼缸。一个班有70个学生跟30个学生有什么区别？都能学习，但有30个学生的学习环境更加优越。

同样道理，目前世界人口在不断增长，地球是否能够承受得住？保持总人口过渡

多少才算是比较合理呢？

新

课

讲

1.环解

境承：

载力

三

、人、

口容人

量及口

人口的

合理合

容量

理

容

量

师生共同分析环境承载力、人口容量以及人口合理容量的概念以及它们之间的内在联系。

总结：如果世界人口持续增长，地球人口密度总有一天会达到饱和，所以一定要采取相应措施来控制人口数量。乐认真听观派人口过多，会对环境造成很大压力；悲观派过少，不讲。

符合人类发展的规律。容纳的人口数量的多少是由环境承载力、人口容量以及人口合理容量来决定的。

布置任务：同学们阅读课本P13——P14内容，考虑以上积极思考，并完问题，并了解什么是环境承载力、人口容量以及人口合理成学案自容量，完成学案第一部分自主学习内容。

主学习部分。

培养学生自主学习能力。

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第一章人口与环境

布置任务：阅读材料，结合课本P13——P15内容，完成学案第二部分探究一和探究二。

2.人口容量的三大特点及环境承载力和人口合理容量的区别

材料：目前我国总人口是13亿多，估算中国人口容量16亿左右，人口合理容量9亿左右。如果生育率保持在20世纪70年代初，2033年前后总人口将超过17亿，那么中国人均土地、水资源、森林、能源等都要比现在的人均拥有量降低20%以上。如果想要实现资源有效和持续利用，我国人口最好减少到9亿左右才可。

探究一：解释人口容量的三大特点：

（1）临界性：（2）相对性：（3）警戒性：

探究二：分析环境承载力和人口合理容量的区别，小组讨论，完成学案第二部分。各派代表回通过提出问题，引导学生自主学习，实现“做、想、看”的要素相结合；

答问题。

培养学生合作探究能力。

并填写在表格中。

人口层面

数值大小

影响因素

环境承载力

人口合理容量

人口容量（或人口合理容量）的影响因素： 3.知正相关：资源丰富程度、科技发展水平、对外开放程度、经济发展水识拓平、人口教育水平

展

负相关：人口生活消费水平

思维。

知识拓展培养学生

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第一章人口与环境

抢答：1.人口合理容量

：

A．是根据一地自然资源的数量确定的

B．是一个国家人口控制的最终警戒线

C．. 表明人口与其赖以生存的物质资源基本协调

D．随人们消费水平的提高而增大

通过活动，2.下列关于环境人口容量的叙述正确的是：

将课堂还A．总人口数量是制约环境人口容量的首要因素

给学生，充B．世界人口总量已超过环境人口容量

分发挥学看谁C．我国的人口合理容量应控制在16亿左右

认真看题生的主观快？

D．环境人口容量具有不确定性

3.一个国家的人口控制的最终警戒线为：

现以学生A．环境人口容量

B．人口合理容量

为主体的C．人口占据空间

D．每平方千米200人

教学原理。

4.有关环境人口容量的正确叙述是: A．不同的发展时期，估计的环境人口容量应该是基本相同的

B．环境人口容量是固定不变的，也就是指它的确定性

C．确定什么样的消费水平，对环境人口容量产生较大的影响

D．制约环境人口容量的首要因素是科技

结合板书梳理知识点并再次强调重点。

今天，我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载课堂力、环境人口容量和人口合理容量。人口、资源、环境问题是当小结

今世界的三大问题，希望同学们理解三者的关系，促进人口与资源、环境的协调发展，树立可持续发展的观念。

课后

建议：完成课本P15活动题。

好笔记。

听讲并记知识。

学生认真再次巩固并抢答。

能动性，体[板书设计] 三、人口的合理容量

1.环境承载力、人口容量、人口合理容量

2. 人口容量的特点：

3. 人口合理容量和环境承载力的区别：